Célestin Freinet

Célestin Freinet

A partir de una decidida orientación socialista, toma en cuenta el juego-trabajo de los niños con un sentido dinámico y creador l cual es el motor de una energía vital que hace posible la experiencia de un sentimiento de poder, dominar y vencer cualquier actividad que emprenda

Afirma que la verdadera escuela debe ser un medio de actividad de trabajo gozoso hacia el que los niños se sientan profundamente atraídos.

Esto lo vuelve palpable en la tipografía de la escuela la cual permitiría producir, corregir y editar sus trabajos escolares en un proceso constante de experiencia y aprendizaje compartido de esta forma es que la educación se volvería algo vital y seria un verdadero proyecto de vida.

Frainet reacciona contra la escuela separada de la vida, aislada de los hechos sociales y políticos, que la condicionan y determinan.

Con sus radicales innovaciones, parte de la búsqueda práctica de la educación popular interesante, eficiente y humana sobre todo, en la cual el trabajo se constituye un eje y motor de su desarrollo.

Organiza una variedad de técnicas por ejemplo:

 La introducción de la imprenta en la escuela

 Elaboración de textos libres en el periódico escolar

 Visita a otras escuelas o pueblos

 La organización , preparación y exposición de conferencias

 Preparación de fichas de trabajo

 Documentos sobre diversos temas de interés para los niños

 Los contratos de trabajo

 Toma de decisiones grupales y autogestión escolar

 Cooperación escolar

Esto ayuda a obtener actitudes y habilidades para enfrentarse a la sociedad.

La educación que según freinet, es la única capaz de ser la solución del provenir a los problemas de la preparación de las jóvenes generaciones a su misión técnica, social y humana esto es la educación del trabajo.

Su objetivo: concebir y realizar una pedagogía que sea realmente la ciencia de la formación del trabajo en su doble función de trabajo y de hombre. así como permitir a todo ser humano la satisfacción de necesidades.

El trabajo no es una realidad, es una necesidad que se inscribe en el cuerpo y además ha de ser precoz

Plantea una postura que define un estatuto lúdico basada en el juego y los materiales que lo posibilitan , el cual intenta probar que hay un malentendido sobre la noción de juego para empezar admite que hay un juego funcional el cual funciona en le mismo sentido que las necesidades individuales y sociales del niño y del hombre a esto se le llama trabajo.

Se habla de trabajo-juego cuando las influencias de medio imponen tendencias fuertes y reiteradas y obligan a un niño a actividades no funcionales o sin relación con sus fines primarios, aparece el juego de segunda persona en esta zona aparece los niños que son obligados a trabajos y actitudes que son contrarias a sus necesidades naturales, físicas, fisiológicas, psíquicas y por ellos sufren una tension.entonces cuando aparecen las consecuencias y experimentan la necesidad de evadir el sufrimiento físico y moral es cuando ocurre un desequilibrio.

Deduce una primera ley por la preocupación educativa esencial debe ser realizar un mundo a la medida del niño en el cual pueda haber una interacción entre trabajo-juego para obtener resultados que motiven la aspiración natural y funcional del niño. Para esto hay que preparar una escuela en la cual se identifique con el trabajo como único elemento creado y en la que ahí en adelante la tarea esencial de la pedagogía, la cual pueda crear una atmosfera de trabajo y a la vez prever y ajustar las técnicas que hacen ese trabajo accesible a los niños es decir productivo y formativo

Adopta 30 principios que debe tener toda situación educativa los cuales denomina invariantes pedagógicos

 El comportamiento

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