Historia
Enviado por Carlos Cruz Hernandez • 1 de Septiembre de 2015 • Biografías • 2.418 Palabras (10 Páginas) • 196 Visitas
Lecturas para Historia Universal I | |
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Fecha. (De bajo del N° de clase, señalar la fecha en la cual se trabajo). | Lecturas |
Clase 2. _________ | Tarea. Lectura. José Luis Romero, «Del bajo Imperio a la Alta Edad Media», en “La temprana Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 9-18. D116 R6 Trabajo en clase. Lectura. José Luis Romero, «Los reinos romano germánicos» y «El Imperio Bizantino», en “La temprana Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 19-31. D116 R6 |
Clase 3. _________ | Tarea. Lectura. José Luis Romero, «El mundo Musulmán», en “La temprana Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 31-37. D116 R6 Trabajo en clase. Lectura. José Luis Romero, «La época de Carlomagno» y «La formación de la Europa feudal», en “La temprana Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 37-52. D116 R6 |
Clase 4 ________ | Tarea. Lectura. José Luis Romero, «Bizantinos y árabes hasta el siglo XIII» y «El Imperio y las ciudades libres» en “La Alta Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 53-64. D116 R6 Trabajo en clase. Lectura. José Luis Romero, «Los reinos feudales» y «La Iglesia y las cruzadas», en “La Alta Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 64-74. D116 R6 |
Clase 5 ________ | Tarea. Lectura. José Luis Romero, «La crisis del orden medieval», en “La Baja Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 75-79. D116 R6 1° exposición Perry Anderson, “El modo de producción feudal”, “Tipología de las formaciones sociales” y “El lejano norte”, en Transiciones de la antigüedad al feudalismo, México, Siglo XXI, 1984, pp. 147-184. JC111 A53 1984 Trabajo en clase. José Luis Romero, «Francia e Inglaterra durante la guerra de los Cien Años», en “La Baja Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 79-87. D116 R6 |
Clase 6 _________ | Tarea. Lectura. José Luis Romero, «La Europa al margen de la Guerra de los Cien Años», en “La Baja Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 87-92. D116 R6 2° exposición. Perry Anderson, “La dinámica feudal” y “La crisis general”, en Transiciones de la antigüedad al feudalismo, México, Siglo XXI, 1984, pp. 185-214. JC111 A53 1984 Trabajo en clase. José Luis Romero, «El Imperio Bizantino y los turcos» y «Europa a finales del siglo XV», en “La Baja Edad Media”, en La edad media, México, Fondo de Cultura Económica, 2004, pp. 92-101. D116 R6 |
Clase 7 _________ | Tarea. Reseña de la lectura. Alberto Tenenti, «Los instrumentos de la supremacía económica» y «El triunfo intercontinental», en “Una potencia republicana”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 91-100. D228 T4518 3° exposición. Paul Kennedy, «La China de la dinastía Ming», «El mundo musulmán», «Dos forasteros: Japón y Rusia» y «El «milagro europeo»», en “El ascenso del mundo occidental”, en Auge y caída de las grandes potencias, México, DeBolsillo, 1995, pp. 27-67. D210 K4518 1995 Trabajo en clase. Lectura. Alberto Tenenti, «Premisa» y «La situación política y social», en “La Inglaterra de los primeros Estuardo, 1600-1640”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 101-111. D228 T4518 |
Clase 8 _________ | Tarea. Reseña de la lectura. Alberto Tenenti, «El puritanismo», en “La Inglaterra de los primeros Estuardo, 1600-1640”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 111-116 D228 T4518 4° exposición. Perry Anderson, «El Estado absolutista en Occidente», en “El Estado absolutista en Occidente”, en El Estado absolutista, México, Siglo XXI, 1980, pp. 9-37. JC381 A524 1980 Trabajo en clase. Lectura. Alberto Tenenti, «Los primeros Estuardo» y «Hacia la crisis», en “La Inglaterra de los primeros Estuardo, 1600-1640”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 117-127. D228 T4518 |
Clase 9 _________ | Tarea. Reseña de la lectura. Alberto Tenenti, «El Parlamento largo», en “La revolución civil y Cromwell”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 128-133. D228 T4518 Trabajo en clase. Lectura. Alberto Tenenti, «El movimiento radical» y «El Regicidio», en “La revolución civil y Cromwell”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 133-146. D228 T4518 |
Clase 10 _________ | Tarea. Reseña de la lectura. Alberto Tenenti, «Cromwell», en “La revolución civil y Cromwell”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 146-152. D228 T4518 Trabajo en clase. Lectura. Alberto Tenenti, «La restauración», «Carlos II, 1660-1685» en “La gloriosa revolución”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 153-161. D228 T4518 |
Clase 11 _________ | Tarea. Reseña de la lectura. Alberto Tenenti, «La lucha político-religiosa» en “La gloriosa revolución”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 161-166. D228 T4518 Trabajo en clase. Lectura. Alberto Tenenti, «La Gloriosa revolución» en “La gloriosa revolución”, en De las Revueltas a las Revoluciones, Barcelona (España), Crítica, 1999, pp. 166-174. D228 T4518 |
Clase 12 _________ | Tarea. Lectura. UlrichImHof, «Ilustración y Nueva luz» y «El siglo XVIII como trasfondo de la Ilustración», en “La época”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 9-16. D288 I54 5° exposición. Perry Anderson, “España”, en El Estado absolutista, México, Siglo XXI, 1980, pp. 54-80. JC381 A524 1980 Trabajo en clase. Lectura. UlrichImHof, «El mundo de los monarcas», «Los reyes» y «La corte principesca», en “La sociedad en transición”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 17-29. D288 I54 |
Clase 13 _________ | Tarea. Lectura. UlrichImHof, «La aristocracia», «La antigua aristocracia rural» y «La nueva nobleza de toga» en “La sociedad en transición”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 29-26. D288 I54 6° exposición. M. S. Anderson, “Vida intelectual”, en La Europa del Siglo XVIII (1713-1789), México, Fondo de Cultura Económica, 1968, pp. 162-197. D286 A52 Trabajo en clase. Lectura. UlrichImHof, «El clero», «El clero católico» y «El clero protestante», en “La sociedad en transición”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 36-48. D288 I54 |
Clase 14 _________ | Tarea. Lectura. UlrichImHof, «La burguesía urbana» y «La burguesía en la república y en la monarquía», en “La sociedad en transición”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 48-53. D288 I54 7° exposición. Perry Anderson, “Francia”, en El Estado absolutista, México, Siglo XXI, 1980, pp. 81-109. JC381 A524 1980 Trabajo en clase. Lectura. UlrichImHof, «Los comerciantes», «Los ateranos» y «El campesinado», en “La sociedad en transición”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 53-65. D288 I54 |
Clase 15 _________ | Tarea. Lectura. UlrichImHof, «El pueblo», «La clase inferior y sus grupos marginales» y «Los trabajadores», en “La sociedad en transición”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 65-75. D288 I54 8° exposición. Perry Anderson, “Francia”, en El Estado absolutista, México, Siglo XXI, 1980, pp. 81-109. JC381 A524 1980 [En la clase 17 se debe entregar la tarea del Museo Interactivo de Economía] Trabajo en clase. UlrichImHof, «La situación mundial» y «El anquilisamiento de las monarquías y las repúblicas», en “Europa y sus estados”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 76-88. D288 I54 |
Clase 16 _________ | Tarea. Lectura. UlrichImHof, «La situación mundial» y «El anquilisamiento de las monarquías y las repúblicas», en “Europa y sus estados”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 88-91. D288 I54 Trabajo en clase. Lectura. UlrichImHof, «El movimiento de las sociedades», «La academia» y «El salón», en “Los responsables de la Ilustración”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 92-102. D288 I54 |
Clase 17 _________ | Tarea. Búsqueda en internet. Busca y reconfigura según tus intereses la definición de “Ilustración”, que tu trabajo para entregar sea de una cuartilla. Trabajo en clase. Lectura. UlrichImHof, «La sociedad económica de utilidad pública» y «La sociedad económica-agrícolas», en “Los responsables de la Ilustración”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 107-122. D288 I54 |
Clase 18 _________ | Tarea. Lectura. UlrichImHof, «Los francmasones», en “Los responsables de la Ilustración”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 122- 127. D288 I54 Trabajo en clase. Lecturas.
D288 I54
D288 I54 |
Clase 19 _________ | Tarea. Lectura. UlrichImHof, «Cristianismo racional» y «Protestantismo e Ilustración», en “Utopía y reforma”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 144-149. D288 I54 9° exposición M. S. Anderson, “Sociedad y vida económica”, en La Europa del Siglo XVIII (1713-1789), México, Fondo de Cultura Económica, 1968, pp. 162-197, pp. 75-131. D286 A52 Trabajo en clase. Lectura. UlrichImHof, «Ilustración católica», «El derecho natural como camino hacia los derechos humanos» y «Política y gobierno», en “Utopía y reforma”, enLa Europa de la Ilustración, Barcelona (España), Crítica, 1993, pp. 150-162. D288 I54 |
Clase 20 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «…», «Los mestizos de América» y «¿Qué mujeres para los conquistadores», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 143-147. JV105 F4718 10° exposición. Jaime E. Rodríguez O. “La independencia de la América española: una reinterpretación”, en Virginia Guedea (recopiladora), La Revolución de Independencia, México, El Colegio de México, 1995, 187-222. F1232 R485 Trabajo en clase. Lectura. Marc Ferro, «La suerte de la mujer esclava negra más agravada que la de los hombres», «Negros e indios», «Los negros “cimarrones” y la resistencia negra», «Rebelión de los “cimarrones”» y «El nacimiento del criollo», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 147-146. JV105 F4718 |
Clase 21 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «Los anglo-indios: evolución de las relaciones con la colonia» y «En Marruecos y en Argelia», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 156-162. JV105 F4718 11° exposición. Perry Anderson, “Conclusiones”, en El Estado absolutista, México, Siglo XXI, 1980, pp. 407-443. JC381 A524 1980 Trabajo en clase. Lectura. Marc Ferro, «Tradición y europeización», «Frustración de las élites y racismo ordinario», «Figuras emblemáticas», «El propietario y su plantación» y «El administrador y el trabajo forzoso», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 162-174. JV105 F4718 |
Clase 22 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «El médico y el hospital», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 174-179. JV105 F4718 12° exposición. Willi Paul Adams, “Revolución y fundación del Estado nacional”, en Los Estados Unidos de América, en la colección Historia Universal Siglo Veintiuno, v. 30, México, Siglo Veintiuno Editores, 1979, pp. 12-61. E178 E87 1979 Trabajo en clase. Marc Ferro, «La escuela y el problema de la escolarización», «Experimentos coloniales», «¿Una excepción portuguesa?» y «Angola, primera colonia penitenciaria», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 180-187. JV105 F4718 |
Clase 23 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «Bóers, negros e ingleses en Sudáfrica», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 187-198. JV105 F4718 Trabajo en clase. Lectura. Marc Ferro, «Naciones absorbidas, naciones conquistadas: la originalidad rusa y soviética» y «El ejemplo tayiko», en “Una nueva raza de sociedades”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 198-210. JV105 F4718 |
Clase 24 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «…» y «De la literatura de viajes a Julio Verne», en “Leyenda rosa y leyenda negra”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 211-214. JV105 F4718 Trabajo en clase. Marc Ferro, «El relevo del cine: la carga de la brigada ligera», «Bartolomé de las casas y la defensa de los colonizados» y «Contra la trata de los negos: las razones y los sentimientos», en “Leyenda rosa y leyenda negra”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 214-225. JV105 F4718 |
Clase 25 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «Los socialistas y la cuestión colonial», en “Leyenda rosa y leyenda negra”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 225-229. JV105 F4718 Trabajo en clase. Lectura. Marc Ferro, «Los intelectuales y la guerra de Argelia: ¿después de la batalla?», «Los silencios del discurso anticolonialista», «La emancipación de las mujeres» y «El racismo de los no europeos», en “Leyenda rosa y leyenda negra”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 229-236. JV105 F4718 |
Clase 26 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «…», «En la américas, el traumatismo provocado por los invasores» y «“Intercambio de enfermedades”», en “La visión de los vencidos”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 237-240. JV105 F4718 Trabajo en clase. Lectura. Marc Ferro, «Desestructuración y formas de resistencia», «En México», «En São Tomé, como en Perú, el folklore denuncia…», «Contrahistoria de la resistencia africana: Samori, Chaka», «África: la historia sin Europa» y «El pasado colonial visto por el cine argelino», en “La visión de los vencidos”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 240-253. JV105 F4718 |
Clase 27 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «La rebelión de ABD El-Krim, una memoria enterrada», en “La visión de los vencidos”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 253-258. JV105 F4718 Trabajo en clase. Lectura.
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Clase 28 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «1776, los colonos norteamericanos: ¿independencia o revolución?», en “Los movimientos de independencia-colono”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 268-271 JV105 F4718 Trabajo en clase. Lectura. Marc Ferro, «La declaración unánime de los trece Estados Unidos de América» y «El movimiento criollo en América latino-india», en “Los movimientos de independencia-colono”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 272-280. JV105 F4718 |
Clase 29 _________ | Tarea. Lectura. Marc Ferro, «Rhodesia: la independencia-colono, “fase superior del imperialismo”», en “Los movimientos de independencia-colono”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 281-288. JV105 F4718 Trabajo en clase. Lectura.
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Clase 30 _________ | Trabajo en clase. Lectura. Marc Ferro, «Cristianismo, budismo, Islam», « » y «», en “El germen, los incentivos”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 303-305. JV105 F4718 Trabajo en clase. Marc Ferro, «La búsqueda de un modelo de organización», «Los movimientos independentistas árabes», «El proceso de autonomía de los puenblos bajo el dominio otomano» y «La identidad árabe, sus contradicciones», en “El germen, los incentivos”, enLa colonización una historia global, México, Siglo Veintiuno Editores, 2000, pp. 305-314. JV105 F4718 |
Clase 31 _________ | Evaluación del curso. |
Clase 32 _________ | Evaluación del curso. |
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