Margarita Psicounipaz

ERIK ERIKSON

Psicólogo, nacido en: Frankfurt, Alemania el 15 de junio de 1902.

 Su teoría tiene mucho en común con Freud, pero presenta algunas diferencias importantes.

 Erikson quedo desencantado de la teoría de Freud por considerar que se dirigía a los extremos de la conducta.

 Su modelo es Psicosocial, no Psicosexual.

 Consideraba que la personalidad surge de la manera en que se resuelven los conflictos sociales durante puntos de interacción claves en el desarrollo.

 Erikson extendió la teoría de Freud para incluir el desarrollo Psicosocial: Acentúan las influencias sociales y culturales antes que las del placer derivado de la estimulación de las zonas erógenas.

 Creía que para la juventud de hoy son más importantes la imagen y el auto concepto que el tema freudiano de la sexualidad.

 Según Erikson algunos conflictos específicos se vuelven cruciales en ciertos momentos de la vida.

 Durante cada etapa una tarea o conflicto particular será más significativo que otro.

 1.- Confianza vs Desconfianza:

Desde los primeros contactos los infantes aprenden acerca de la confiabilidad de su entorno.

- Si reciben atención y afecto y son manejados de modo razonablemente consistentes, se forman una opinión general de un mundo SEGURO Y CONFIABLE.

- Si en cambio su mundo es inconsistente, doloroso, tenso, aprenden a esperar más de lo mismo y creen que la vida es impredecible y poco confiable.

Autonomía vs Vergüenza y duda:

- Los infantes descubren su propio cuerpo y como controlarlo.

-Explorar la alimentación y el vestirse, las funciones de excreción y muchas formas nuevas de moverse.

- Cuando hacen con éxito las cosas, adquieren un sentido de confianza y autocontrol.

-Pero si fallan de continuo y son castigados o llamados desordenados, latosos o malos, aprenden a sentir vergüenza y dudas de ellos mismos.

Iniciativa vs Culpa:

- Los niños de 4 a 5 años exploran más allá de ellos mismos.

- Descubren como trabaja el mundo y como pueden afectarlo.

-Para ellos el mundo consta de cosas y personas reales e imaginarias.

- Si sus actividades y exploraciones son en general efectivas, aprenden a conducirse con la gente y a manejar las cosas en forma constructiva y ganan un fuerte sentido de iniciativa.

-Si son criticados o castigados aprenden a sentirse culpables por muchas de sus acciones.

Industriocidad vs Inferioridad:

- Entre los 6 y los 11 años, desarrollan numerosas habilidades y capacidades en la escuela, la casa y sus pares.

- Según Erikson el desarrollo realista de esas capacidades enriquecen el sentido del yo.

- Compararse con los pares se vuelve cada vez más importante.

- Una autoevaluación negativa en ese contexto y tiempo es en especial dañina.

Identidad vs difusión del yo (confusión):

- Antes de la adolescencia, los niños aprenden numerosos roles: amigo, estudiante, hermano mayor, atleta, músico, etc.

- Es importante que durante la adolescencia los integren en una identidad consistente.

- Los adolescentes buscan valores y actitudes para pasar por esos roles.

- Si fallan en la integración de una identidad central o no pueden resolver un conflicto grave entre dos roles principales con sistemas de valores

...