Psicología Y Didáctica De Piaget

NOMBRE:

CHRISTIAN IZBETH CUEVAS GARRIDO.

ASESOR:

JUAN BAUTISTA CARRILLO PINZÓN.

TEMA:

ENSAYO DE LA UNIDAD 2.

FECHA:

3 DE MAYO DE 2014.

INDICE

INTRODUCCIÓN.

UNIDAD 2. CONSTRUCTIVISMO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: BASES PSICOPEDAGÓGICAS.

2.1 PSICOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE PIAGET.

a) ¿Qué diferencia hay entre la presentación

intuitiva de la enseñanza, la mayéutica y la

investigación por el alumno?

b) ¿En qué consiste el constructivismo de J.

Piaget?

c) ¿Cómo podría utilizarse el constructivismo

de J. Piaget para lograr la relación problema-noción matemática por construir?

d) ¿Las teorías de Piaget explican y apoyan

todos los aspectos contemplados en el diseño

de una situación didáctica de construcción del

conocimiento?

e) ¿Cuáles son las principales críticas y limitaciones

que se le señalan al constructivismo de Piaget?

2.2 CONOCIMIENTO PREVIO, ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

a) ¿Es posible y de que manera los niños pueden

establecer relaciones entre sus saberes no

escolarizados y los escolarizados?

b) ¿Será cierta la afirmación?: La recuperación y

utilización de saberes previos propicia un aprendizaje significativo durante la construcción de un

conocimiento. ¿cómo se da este proceso?

c) Práctica: Plantear un problema asociado a la

construcción de una noción matemática en su

grado escolar: registrar y analizar los saberes

previos que los alumnos utilizaron en la resolución

del problema y de que manera lo hicieron.

2.3 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

a) ¿En qué consiste el aprendizaje por

descubrimiento?

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