ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

Competencias genéricas y disciplinares:

GENERICAS

III. PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

V. TRABAJA COLABORATIVAMENTE

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

DISCIPLINARES

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

INICIO TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (EVIDENCIAS).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

NÚCLEOS TEMÁTICOS : CICLO CELULAR Y MITOSIS

Se anotara en el pizarrón los temas a desarrollar para este núcleo temático como son: Definición de reproducción

Ciclo celular, Mitosis.

En plenaria se presenta la problemática situada Alimentos transgénicos, ejemplo el Maíz. Un alimento barato, "nutritivo" y ¿sano? para poder desarrollar un análisis. Y se dará los puntos para saber cómo la irán desarrollando durante todo el núcleo temático.

El profesor se apoyara de una presentación para el tema:

Ciclo celular.

Reproducción celular: Mitosis

En caso de no contar con cañón, se puede apoyar de la misma de manera didáctica desarrollando los cuados con los alumnos en el pizarrón. INICIO.

Se comenzara con una pregunta detonadora hacia los estudiantes ¿Qué entiendes por Reproducción y reproducción celular?

Los alumnos se reunirán en equipos de tres para el trabajo colaborativo.

Se dará inicio a la presentación y definición de reproducción y el seguimiento de la presentación ya se virtual o en el pizarrón DESARROLLO.

Los alumnos con sus equipos contestaran el Documento de Ciclo celular y mitosis, asignando tiempos para cada actividad.

El trabajo será de manera colaborativa aunque el final cada alumno contestara su propio documento.

CIERRE.

Los alumno con el profesor llevaran a cabo la discusión y el llenando del documento llegando el plenaria u una conclusión del mismo.

2 hrs.

*Documento impreso de “Ciclo celular y mitosis”. ANEXO 17.

*Pizarrón

*Marcadores

Presentación llamada “Ciclo celular y mitosis”. ANEXO 18. BUSCAR PRESENTACIÓN COMO ARCHIVO APARTE)

*Computadora

*Cañón

Libros y/o bibliografía

Documento costeado el cual será anexado a su portafolio.

-Todas las evidencias serán recopiladas en un portafolio por Individual.

Actividad extraclase: Traer el documento de “Meiosis y gametogénesis” ANEXO 19.

Contestar la pregunta 1 de la problemática. ¿Qué tipo de reproducción consideras tiene el maíz asexual o sexual? (Tema de reproducción).

NÚCLEOS TEMÁTICOS: MEIOSIS

El profesor hará referencia lo visto la clase anterior para poder trabajar la continuación de tema (Meiosis).

Se trabajara con el documento llamado “Meiosis y gametogénesis”, que al final trae los ejercicios que los alumnos tendrán que resolver.

Se llevara a cabo la formación de equipo y tiempos. Los estudiantes se reunirán en equipos de cinco integrantes, previamente solicitados (especificando roles). En equipo los estudiantes darán paso a la lectura y resolución del documento llamado “Meiosis y gametogénesis”.

Todos los estudiantes leerán buscaran y participaran en la elaboración de documento.

El equipos, intercambian y analizan información de dos términos para su participación

La contestación del documento es individual aunque para su revisión del trabajo colaborativo será la entrega de un solo documento. Se puede trabajar una dinámica para que los alumnos presenten las resolución de la diversas preguntas anexas en el documento, de manera equitativa para que todo el salón participe (decisión del profesor).

Finalmente se dara una conclusión a la que llegó cada del tema. 1 hr *Documentos impreso de “Meiosis y gametogénesis” ANEXO 19.

*Pizarrón

*Marcadores

Libros y/o bibliografía

Hojas blancas o de color Se entregara

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