CALENDARIZACION-CIENCIAS III

NOMBRE DEL PROFESOR: _____________________________________________

ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3ro. GRUPOS: _____________

BLOQUE I: LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES.

Competencias que se favorecen: • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

FECHAS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS NUM.

DE

MOD.

La ciencia y la tecnología en el mundo actual.

Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente. Identificar las aportaciones del conocimiento químico en relación con la satisfacción de necesidades básicas y el ambiente.

Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología.

Identificación de las propiedades físicas de los materiales:

Cualitativas, Extensivas e Intensivas. • Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio.

• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.

• Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.

Experimentación con mezclas:

• Homogéneas y heterogéneas.

• Métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes. • Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.

• Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.

• Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que otra?

Toma de decisiones relacionada con:

• Contaminación de una mezcla.

• Concentración y efectos. • Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.

• Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).

• Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.

Primera revolución de la química

• Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservación de la masa. • Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.

• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (preguntas opcionales)*

Integración y aplicación

• ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impacto en el ambiente?

• ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente? • A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la masa.

• Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar.

• Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica.

• Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos.

NOMBRE DEL PROFESOR: _______________________________________________

ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3ro. GRUPOS: _____________

BLOQUE II: LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACION QUIMICA

Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

FECHAS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

NUM.

DE

MOD.

Clasificación de los materiales

• Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos. • Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

Estructura de los materiales

• Modelo atómico de Bohr.

• Enlace químico. • Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.

• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.

• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).

¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales?

• Propiedades de los metales.

• Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reducción, reuso y reciclado de metales. • Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.

• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado.

Segunda revolución de la química

• El orden en la diversidad de las sustancias: Aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev. • Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.

• Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos aún desconocidos.

• Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

Tabla periódica: organización y regularidades de los elementos químicos

• Regularidades en la Tabla Periódica de los Elementos químicos representativos.

• Carácter metálico, valencia, número y masa atómica.

• Importancia de los elementos químicos para los seres vivos.

• Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.

• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.

• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

Enlace químico

• Modelos de enlace: covalente e iónico.

• Relación entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e iónico. • Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.

• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).

• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular).

FECHAS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

NUM.

MOD

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa

(preguntas opcionales)*

Integración y aplicación

• ¿Cuáles elementos químicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?

• ¿Cuáles son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados? • A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.

• Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.

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