CEPS

Estrategias Globales de Mejora

Escuela: Num. 22 Prof. Everardo Gámiz

Nivel: Primaria Estatal

Clave: 10EPR0206V

Turno: 1

Estado: Durango

Municipio: Durango

Director: José María Medrano Valverde

Diagnóstico

En la escuela Profr. Everardo Gámiz el personal docente, identifica la necesidad de fortalecer las competencias comunicativas en los alumnos, para que éstos puedan emplearlas en la vida cotidiana dentro y fuera del ámbito escolar y mejoren  además su forma de interactuar tanto de forma oral como escrita.

Prioridad

Mejora del aprendizaje.- Lectura y Escritura

Estrategia General

La escuela pretende realizar acciones de aprendizaje específicas con la participación de todos los grupos buscando generar en los alumnos la capacidad para aplicar sus competencias comunicativas y desarrollen además una mejor interacción con sus iguales y no iguales dentro y fuera del contexto escolar.

Ámbitos de Gestión

Entre maestros

Definen una actividad en la que los alumnos elaboraran y presentaran un texto literario

Revisan y seleccionan el acervo bibliográfico de aula y  de la escuela para establecer los tipos de textos orales y escritos que se abordarán con los alumnos

Cada maestro selecciona de acuerdo al grado escolar el texto literario a trabajar

Se socializa en el Consejo Técnico Escolar la contextualización que cada docente realizará a la actividad considerando el grado escolar que cada uno atiende.

Se identifican  las limitaciones que el CTE pudiera tener referente al desarrollo de la estrategia y la temática en especifico

En el salón de clases

Los alumnos en equipos investigan las características del texto literario señalado por el maestro

En equipos, los alumnos elaboran un texto literario de acuerdo a las características investigadas

Cada equipo presenta al resto de los compañeros de grupo el texto literario que elaboraron

Guiados por el maestro, el resto del grupo realiza observaciones constructivas a los textos literarios presentados presentados

El grupo selecciona el texto literario que cumple en mayor medida con las características investigadas al inicio de la actividad

En la escuela

En el patio de la escuela se organiza un evento que involucra a la comunidad educativa, en el cada grupo presenta el texto literario que fue seleccionado previamente, además de presentar el texto, se señalan las características de cada uno

Los trabajos seleccionados se vuelven parte del acervo de la biblioteca escolar quedando así a disposición de todos los usuarios

Con los padres de familia

Participan en una reunión informativa en la que el director y los maestros presentan las estrategias de trabajo con relación a las competencias comunicativas de los alumnos de acuerdo al diagnóstico inicial

Se generan acuerdos y compromisos para el apoyo y acompañamiento de los padres de familia en las actividades a desarrollar

Los padres de familia asisten a la presentación de los trabajos finales de las actividades

Para medir avances

Se elabora una lista de cotejo para revisar los textos literarios

Se realiza una autoevaluación del alumno de lo aprendido sobre el tema

En reuniones del CTE, se valoran los resultados obtenidos así como las acciones requeridas para enriquecer y fortalecer el trabajo escolar realizado

Asesoría Técnica

Solicitar al Centro de Maestros asesoría para el trabajo sobre los diferentes  tipos de textos literarios

Materiales e insumos educativos

Acervo bibliográfico de la Biblioteca de Aula y Biblioteca Escolar.

Material didáctico (Plumines, hojas bond, tijeras, pegamento, colores, maskin-tape, hojas de máquina y lápices).