CRONOGRAMA CIENCIAS NATURALES 6°

CIENCIAS NATURALES

Planificaciones

6º Básico

I Semestre 2013

INTRODUCCIÓN GENERAL

I. Introducción:

La presente planificación es una propuesta de trabajo diario

y sistemático. Se ha diseñado acorde a las Bases Curriculares

propuestas por el Ministerio de Educación y se han incorporado

metodologías efectivas, probadas, para la enseñanza de las

Ciencias Naturales.

II. Ejes

Se definen tres Ejes a desarrollar:

1. Ciencias de la Vida se refiere al estudio de la vida y sus

interacciones comenzando por comprender las características

de los seres vivos, ciclos de vida y obtención de energía,

tomando conciencia que los seres humanos somos parte del

ecosistema y que nuestras acciones tienen consecuencias en

él. Se estudia los niveles de organización de los seres vivos

con una preocupación especial por el desarrollo y cuidado

del cuerpo humano.

2. Ciencias Físicas y Químicas se refiere al estudio de la materia,

la energía y sus interacciones a través del reconocimiento, la

exploración y la experimentación. Se estudia además el efecto

de las fuerzas sobre los seres vivos y objetos; conceptos para

comprender cuáles son las fuentes de la energía, los efectos

que traen y la necesidad que los seres vivos y objetos tenemos

de ella. Se hace hincapié en los hábitos de cuidado de la

energía como recurso.

3. Ciencias de laTierra y el Universo se refiere a la comprensión

de la Tierra y sus fenómenos que la relacionan con el Universo

estudiando contenidos sobre el tiempo atmosférico, capas de

la tierra, movimientos y su relación con los sismos, volcanes,

y maremotos. Se hace hincapié en los hábitos de prevención

frente a estos fenómenos y la importancia del cuidado de

nuestro planeta para la existencia y mantención de la vida.

III. Objetivos de aprendizaje

Estas planificaciones al igual que las bases curriculares

están expresadas en objetivos de aprendizaje y pretenden

desarrollar de manera explícita las siguientes habilidades del

razonamiento científico:

1. Observar y preguntar: se refiere a la capacidad de los

alumnos de involucrarse con el mundo que los rodea,

desarrollando habilidades como la observación y formulación

de preguntas. Inicialmente la observación, la predicción, las

inferencias y selección de preguntas de investigación son

guiadas.

2. Planificar y conducir una investigación: la exploración y

la experimentación en el entorno cercano y la manipulación

de sus elementos es un aspecto fundamental. Se promueve

el trabajo de exploración e investigación experimental y no

experimental. Un aspecto importante es ir desarrollando la

planificación y conducción de investigaciones. Primero se

desarrollarán en forma guiada y luego en forma autónoma. En

este aspecto, se aprovecha el uso de las TIC como herramienta

computacional al servicio de la organización de datos.

La identificación y uso de las variables de las investigaciones

experimentales aparecen en los dos últimos años del ciclo.

Al final del ciclo, se espera que desarrollen este proceso con

importantes niveles de autonomía.

3. Analizar las evidencias y comunicar: desde los cursos

iniciales, se espera que los alumnos puedan comunicar

y compartir sus hallazgos en una variedad de formatos.

Posteriormente inician el trabajo de la obtención y uso de

las evidencias, para llegar a conclusiones coherentes. De

este modo, al terminar el ciclo, se espera que el alumno

tenga la habilidad para comunicar de forma oral y escrita sus

evidencias, conclusiones.

IV. Actitudes

También se promueve desarrollar ciertas actitudes en la

asignatura de Ciencias Naturales que promueven la formación

integral de los alumnos y que derivan de los Objetivos de

Aprendizaje transversales, para garantizar un aprendizaje

profundo y efectivo. Estas son:

• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos

y/o eventos que conforman el entorno natural.

• Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante

para lograr los aprendizajes de la asignatura.

• Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,

desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

• Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa

y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo

el trabajo común.

• Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por

medio del desarrollo físico y el autocuidado.

• Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos

que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile

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INTRODUCCIÓN GENERAL

El método de enseñanza de las ciencias naturales, que se

desarrolla en estas planificaciones, es que los alumnos transiten

de una pregunta inicial, a una fase de resolución, mediante

experiencia práctica o análisis de documentos y luego finalicen

en la elaboración de una conclusión que resuma los contenidos

relativos al objetivo de la clase. Esta metodología tiene por

objetivo que los alumnos den sentido a lo que aprenden y

desarrollen las habilidades y conocimientos que distinguen

a esta disciplina.

Lo invitamos a leer esta planificación como una propuesta de

trabajo para enseñar las Ciencias Naturales a todos sus alumnos.

Finalmente es importante señalar, que este documento busca

facilitar la labor diaria de enseñar, por lo que es necesario

que cada profesor se lo apropie, lea las clases con antelación,

las prepare y las complemente con acciones que considere

pertinentes a la realidad de sus alumnos.

V. Instrucciones generales para el uso de la

planificación

Las planificaciones de APTUS utilizan el desarrollo del

pensamiento científico basado en un uso riguroso del

lenguaje sobre todo en lo que respecta a la elaboración de

preguntas. Por otra parte, cada clase exige de los alumnos una

organización previa para realizar experimentos con variados

materiales, dando especial importancia al registro durante el

desarrollo de la clase.

Las clases han sido diseñadas para que el profesor pueda

desarrollar con mayor facilidad la enseñanza de las Ciencias

Naturales y por este motivo sea más accesible de aprender

por todos los alumnos, logrando una correcta internalización

de los contenidos.

Para ayudar a los estudiantes a comprender con éxito y aplicar

los conceptos básicos, nuestras planificaciones exigen que los

estudiantes investiguen, exploren y se interroguen respecto

a su entorno en los primeros años y luego el desarrollando

una comprensión más profunda de los fenómenos naturales

observados, esto con el fin de ir sentando las bases para la

investigación más autónoma del entorno.

El material concreto de utilizado está presente en la mayoría las

clases de la planificación, por este motivo es muy importante

tener en cuenta que:

• La clase se debe preparar y estudiar con anticipación,

preparando los materiales en ella se indican.

• Los materiales necesarios para la correcta ejecución de la

clase están anexados en la planificación. El profesor debe

preocuparse, de tener los materiales que necesitarán los

alumnos y el docente para el adecuado desarrollo de la clase.

• Cada clase tiene un objetivo específico que dice directa relación

con el OA descrito al comienzo de cada Unidad. También tiene

un recuadro en dónde se indica los recursos pedagógicos que

se usarán en cada clase.

• Las clases tienen una secuencia lógica y están divididas en

tres momentos:

Inicio: donde se activan los conocimientos previos, se realiza

una motivación y se plantea la pregunta principal de la clase

que está en directa relación con el objetivo de la clase.

Desarrollo: se comienza con la exploración por parte de los

alumnos de los conceptos a trabajar durante la clase, luego se

aplican los conceptos mediante la realización de una variedad

de actividades

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