CRONOGRAMA CIENCIAS NATURALES 6°
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CIENCIAS NATURALES
Planificaciones
6º Básico
I Semestre 2013
INTRODUCCIÓN GENERAL
I. Introducción:
La presente planificación es una propuesta de trabajo diario
y sistemático. Se ha diseñado acorde a las Bases Curriculares
propuestas por el Ministerio de Educación y se han incorporado
metodologías efectivas, probadas, para la enseñanza de las
Ciencias Naturales.
II. Ejes
Se definen tres Ejes a desarrollar:
1. Ciencias de la Vida se refiere al estudio de la vida y sus
interacciones comenzando por comprender las características
de los seres vivos, ciclos de vida y obtención de energía,
tomando conciencia que los seres humanos somos parte del
ecosistema y que nuestras acciones tienen consecuencias en
él. Se estudia los niveles de organización de los seres vivos
con una preocupación especial por el desarrollo y cuidado
del cuerpo humano.
2. Ciencias Físicas y Químicas se refiere al estudio de la materia,
la energía y sus interacciones a través del reconocimiento, la
exploración y la experimentación. Se estudia además el efecto
de las fuerzas sobre los seres vivos y objetos; conceptos para
comprender cuáles son las fuentes de la energía, los efectos
que traen y la necesidad que los seres vivos y objetos tenemos
de ella. Se hace hincapié en los hábitos de cuidado de la
energía como recurso.
3. Ciencias de laTierra y el Universo se refiere a la comprensión
de la Tierra y sus fenómenos que la relacionan con el Universo
estudiando contenidos sobre el tiempo atmosférico, capas de
la tierra, movimientos y su relación con los sismos, volcanes,
y maremotos. Se hace hincapié en los hábitos de prevención
frente a estos fenómenos y la importancia del cuidado de
nuestro planeta para la existencia y mantención de la vida.
III. Objetivos de aprendizaje
Estas planificaciones al igual que las bases curriculares
están expresadas en objetivos de aprendizaje y pretenden
desarrollar de manera explícita las siguientes habilidades del
razonamiento científico:
1. Observar y preguntar: se refiere a la capacidad de los
alumnos de involucrarse con el mundo que los rodea,
desarrollando habilidades como la observación y formulación
de preguntas. Inicialmente la observación, la predicción, las
inferencias y selección de preguntas de investigación son
guiadas.
2. Planificar y conducir una investigación: la exploración y
la experimentación en el entorno cercano y la manipulación
de sus elementos es un aspecto fundamental. Se promueve
el trabajo de exploración e investigación experimental y no
experimental. Un aspecto importante es ir desarrollando la
planificación y conducción de investigaciones. Primero se
desarrollarán en forma guiada y luego en forma autónoma. En
este aspecto, se aprovecha el uso de las TIC como herramienta
computacional al servicio de la organización de datos.
La identificación y uso de las variables de las investigaciones
experimentales aparecen en los dos últimos años del ciclo.
Al final del ciclo, se espera que desarrollen este proceso con
importantes niveles de autonomía.
3. Analizar las evidencias y comunicar: desde los cursos
iniciales, se espera que los alumnos puedan comunicar
y compartir sus hallazgos en una variedad de formatos.
Posteriormente inician el trabajo de la obtención y uso de
las evidencias, para llegar a conclusiones coherentes. De
este modo, al terminar el ciclo, se espera que el alumno
tenga la habilidad para comunicar de forma oral y escrita sus
evidencias, conclusiones.
IV. Actitudes
También se promueve desarrollar ciertas actitudes en la
asignatura de Ciencias
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