Ciencias En Preescolar

Definición de conocimiento físico.

n Definimos como conocimiento físico, a la actividad motora del niño, bajo una acción dirigida o propuesta por el maestro.

n En vez de explicar algo dejamos que el niño viva la actividad por medio de un objeto y de sus sentidos.

n Hay una interacción del niño con el objeto.

Por que utilizar estas actividades

n Los objetos y sus reacciones son intrínsecamente interesantes para los niños pequeños.

n Se crea una independencia del niño y el objeto.

n Se despierta la curiosidad.

n Se promueve su iniciativa y su capacidad creativa.

I.- Referente Conceptual:

Asumiendo que elaborar la Planificación Didáctica no debe ser sólo un trámite que cumplir, por más que se convierta en ello; por el contrario es necesario reconocer que Planificar es un instrumento de reflexión sobre la propia práctica. Porque la intervención educativa no se improvisa, se Planifica para decidir y valorar el trabajo que se desarrollará en cada clase, en cada curso, en cada ciclo escolar, en otras palabras, para cada niño-grupo; a través de la Planificación,el docente da evidencia de que reflexiona y prepara su trabajo con el grupo y que con ello tiene establecidas las intenciones educativas que persigue, lo que permite a su vez garantizar el aprendizaje de los alumnos.

La Planificación es un proceso que comienza con el establecimiento de intenciones educativas, lo que implica precisar qué se espera que desarrollen, aprendan o logren los alumnos, para posteriormente definirel proceso didácticopara lograrlo, es decir diseñar las Situaciones de Aprendizaje correspondientes,los recursos materialesnecesarios para el desarrollo de cadaactividad, la distribución de tiempos y los productos evidencia de lo aprendido y motivo de la evaluación.

La Planificación Didáctica tiene tres características: primero debe referirse a un futuro, segundo, debe indicar acciones, y tercero existe un elemento de causalidad personal e institucional,debe buscar construir un futuro deseado no adivinarlo.

La Planificación Didáctica es un medio al servicio del estudiante y del docente mismo; la cual parte de una concepción reflexiva ya que reta a pensar en términos de “cómo planifico”, “cómo trabajo”, “por qué trabajo así” y principalmente obliga a tomar en cuenta al alumno y respetar su cultura; no debe ser un proceso asumido bajo una concepción prescriptiva donde se limita a identificar asuntos que lleven a preocuparse exclusivamente por el “cómo deben hacerse las cosas”, “cómo se debe planificar”, “cuáles son los pasos a seguir para lograr determinado objetivo”, etc.; perdiendo de vista al alumno y la propia docencia. Sin duda, la Planificación Didáctica reflexiva constituye un factor fundamental en la calidad de la actividad docente.

Algunas Definiciones:

 Es una herramienta técnico-pedagógica para la toma de decisiones, para la promoción de aprendizajes en los estudiantes, cuyo propósito es facilitar la organización de los elementos que orientan el proceso educativo. Ello implica asegurar una coherencia entre lo que se piensa (plan), con lo que se hace (desarrollo del plan) y lo que se evalúa (autoevaluación

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