Contaminación del mar en relación a los plásticos

• ISFD N° 803[pic 1]
• Profesorado de Educación Especial con Orientación en D.I
• Práctica Profesional Docente III

Unidad Didáctica - Planificación.

• Título: “Contaminación marina y las triples C: Conocer, Concientizar, Corregir”
• Tema: Contaminación del mar en relación a los plásticos.
• Datos:

• Institución: Centro de Servicios Alternativos y Complementarios N ° 569.
• Espacio extracurricular: Taller de alfabetización.
• Destinatarios: Tres estudiantes de 12 y 13 años de edad.
• Docente: Contreras Cecilia.

• Fundamentación: En la siguiente unidad didáctica, se abordara el tema de “Contaminación del mar en relación a los plásticos”, cuya finalidad es que los estudiantes puedan identificar las causas y efectos de la contaminación en los mares, la conservación del medio ambiente y trabajar las cualidades de los plásticos, como su origen, características y la reutilización de los recursos plásticos; creando así un ambiente de enseñanza - aprendizaje con el fin de continuar con la conciencia ecológica y generar una nueva perspectiva para mirar al mundo e interpretar cómo funciona la naturaleza.

Asimismo, las actividades que se incluirán, promoverán el desarrollo de capacidades para resolver e interpretar problemas y producir textos que promuevan la concientización acerca del cuidado del medioambiente. Estas serán abordadas a través de diversas áreas, tanto del ciclo primario como del secundario, teniendo en cuenta el taller de alfabetización.

• Propósitos generales:

• Iniciar la comprensión y valorización del cuidado del medio ambiente, generando un espacio de reflexión y análisis sobre las problemáticas sociales como ambientales.
• Generar espacios de producción de conocimientos dónde los estudiantes puedan apropiarse de saberes lingüísticos, literarios y sobre las convenciones ortográficas.
• Promover en los estudiantes el dominio de los conocimientos acerca del sistema de numeración y las operaciones con diferentes clases de números (naturales, decimales).

• Estrategias generales:

• Proponer situaciones desde la oralidad, lectura y escritura que desafíen los conocimientos de los estudiantes.
• Explicación oral individualizada.
• Indagación de saberes previos.

• Estrategias específicas:

• Materiales:

• Afiches.
• Imágenes.
• Marcadores.
• Videos
• Computadoras.
• Recipientes.
• Diversos objetos como tierra, trozos de papel, tapas de plásticos, un poco de aceite, café, piedra.
• Lámina – Mapa Argentino.
• Cartas.
• Telgopor.

• Temporización: 4 clases - 90 min. cada una.
• Evaluación:

La evaluación se realizará de forma procesual, donde se tendrá en cuenta la valoración continua del aprendizaje de los estudiantes, sus saberes previos y la construcción de saberes. Esto se llevará a cabo mediante la obtención de datos, análisis de los mismos, si logra resolver las actividades autónomamente y la toma de decisiones que adopte durante los procesos de las actividades.

• Instrumento: Rúbrica, observación, diálogo (puesta en común), cuaderno.

Secuencia de actividades:

RUTINA DIARIA:

Todas las clases se iniciarán colocando la fecha. Primero, le preguntaré a un estudiante sobre qué día es hoy, luego me dirigiré hacia otro estudiante y le preguntaré sobre la fecha; y, por último, a otro en qué mes estamos. A medida que respondan, lo iré registrando en el pizarrón, si presenta alguna confusión, usaré el calendario y los afiches de los días de la semana y los meses del año (soportes gráficos) para guiarlos.

CLASE 1:

• INICIO: 30 min. aproximadamente.

Iniciaremos la clase con la rutina diaria establecida.

Luego, voy a escribir en el pizarrón el título “Contaminación del mar” y colocaré dos imágenes:

IMAGEN 1                                                        IMAGEN 2

[pic 2]        [pic 3]

Luego, realizaré las siguientes preguntas desde la oralidad y registraré palabras claves en base a sus respuestas.

• ¿Qué observan en la imagen 1?
• ¿Y en la imagen 2?
• ¿Qué diferencias encuentran?
• ¿Cómo es el color del mar en ambas imágenes?
• En la imagen 1 se puede ver botellas, gomas y otras cosas más. ¿Quiénes crees que lo arrojaron ahí?
• ¿Alguna vez escucharon hablar sobre la contaminación del mar?

Una vez que terminemos de conversar, les voy a mostrar el siguiente video:

CONTAMINACIÓN MARINA (https://youtu.be/b8cfWYPd5iI)

Al finalizar, hablaremos sobre él y sobre las definiciones que mencionan el video.

• DESARROLLO: 40 min. Aproximadamente.

Luego, les comentaré a los estudiantes que vamos a realizar un experimento y que les voy a entregar una fotocopia a cada uno con las instrucciones que deben realizar.

VISUALIZACIÓN DE LA FOTOCOPIA:

Una vez que reparta las fotocopias, voy a leer el título, la consigna y los materiales, también, les voy a preguntar qué se imaginan que vamos hacer. Mientras conversamos, colocaré los materiales que necesitamos arriba de la mesa.

Después de escuchar sus ideas, vamos a continuar con la lectura sobre las instrucciones. A medida que lea cada “PASO”, voy a destinar a un estudiante a que realice la acción solicitada e indagaremos sobre el mismo.

Visualización del experimento:

[pic 4]

• CIERRE: 20 min. Aproximadamente.

Luego, que terminemos realizar el experimento, deberán realizar las actividades que contiene la fotocopia.

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