Curriculum Formal

El Curriculum formal, propuesto e institucional, es el emitido o proporcionado por la Secretaria de Educación Pública, institución encargada de regir la educación en México, proyecta a la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en su estructuración metodológica en cuanto a fines, recursos, técnicas, y condiciones contextuales académicas, y administrativas. Es decir que la institución encargada de la educación nacional proporciona los programas, objetivos, metodología, marco teórico, y sustento legal de todos los programas que quiere que los profesores transmitan y los alumnos adquieran o desarrollen. Su legitimidad es la racionalidad y coherencia de su planteamiento que va desde su fundamentación hasta las operaciones que deben ponerse en práctica y que lógicamente se sostiene por su estructura académica, creada por expertos, eruditos, que a veces están más sumergidos en los libros y no cuentan con la práctica docente, no conciben esa realidad, o contexto de cada zona, donde se quiere implementar el Curriculum, este tipo de condición hace dispareja las oportunidades de cada niño, ya que las condiciones de cada región son diferentes.

El Curriculum fue creado, bajo un enfoque constructivista, buscando desarrollar las competencias y capacidades, del alumno, formar u ser crítico y reflexivo, un ciudadano democrático, creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, además dentro del trayecto formativo del estudiante encontramos, perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, esto desde una dimensión nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

Bajo este enfoque el Curriculum Formal es todo aquello que da forma y contenido a un conjunto de conocimientos abstractos, habilidades y destrezas teórico-prácticas. El Curriculum coadyuva a desarrollar cambios en su proceso de desarrollo y aprendizaje que les permite avanzar en el perfeccionamiento de sus competencias. En este sentido, la escuela y sus profesores requieren asesoría y un acompañamiento congruente con las necesidades de la práctica docente propia cotidiana, que genera acciones para atender y prevenir el rezago.

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