DIFERENCIACIÓN DE ESTIMULOS O MOLDEAMIENTO DISCRIMINACIÓN DE ESTÍMULOS

7) EXPONGA DE FORMA CLARA LO RELACIONADO CON DISCRIMINACIÓN DE ESTÍMULOS Y DIFERENCIACIÓN DE ESTÍMULOS O MOLDEAMIENTO.

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DIFERENCIACIÓN DE ESTIMULOS O MOLDEAMIENTO DISCRIMINACIÓN DE ESTÍMULOS

Es edificar patrones de conducta u operantes, por medio del reforzamiento de respuestas parciales o graduadas. La conducta no diferenciada se moldea gradualmente en series de pasos ordenados, que se aproximan en forma progresiva al patrón de conducta deseado. El moldeamiento es una experiencia común entre las personas en su diario vivir, en el condicionamiento operante, el reforzamiento puede hacerse dependiendo ya sea A) de las propiedades del estímulo acompañante (cuando el resultado es una discriminación) o B) de las propiedades de la respuesta (cuando el resultado es una diferenciación). Para adentrarnos en el tema podemos hacer referencia en que la discriminación de estímulos Se trata de aprender a discriminar los estímulos que indican disponibilidad y los que no indican disponibilidad; un estímulo discriminatorio hace posible que una respuesta dada, sea reforzada de acuerdo a la reacción involuntaria que toma al momento de cualquier circunstancia.

Se podría manifestar que son aquellos estímulos que señalan la probabilidad de que una determinada respuesta sea reforzada. La presencia de un estímulo discriminativo hace más probable la aparición de las respuestas que han sido reforzadas en su presencia.

Proposiciones para poder tener claridad:

1- Las respuestas acumuladas ante el estímulo positivo, están disponibles igualmente para el estímulo negativo, este es el principio del condicionamiento inductivo o generalización.

2- Las respuestas emitidas antes el estímulo negativo no están igualmente disponibles para el estímulo positivo, este es el principio de la extinción inductiva.

3- El reforzamiento selectivo y la extinción incrementan el número de respuestas disponibles principalmente ante el estímulo positivo, esta es la mitad positiva del principio de discriminación.

4- Las respuestas adquiridas ante el estímulo positivo pueden llegar a estar disponibles con menos prontitud ante el estímulo negativo, esta es la mitad negativa del principio de discriminación; el rompimiento de la inducción.

8) HAGA LA LECTURA DE: “EN BUSCA DE LA UNIDAD DE LA CONDUCTA Y EXPONGA LOS ELEMENTOS MÁS IMPORTANTES.

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EN BUSCA DE LA UNIDAD DE LA CONDUCTA

Habla sobre un sistema puramente descriptivo, que al mismo tiempo sea abiertamente analítico, la manera como ha tratado de construir el sistema , queda perfectamente ilustrada con su primera tesis sobre el reflejo y las leyes;

LA CONFIANZA INICIAL EN EL REFLEJO COMO UNIDAD, SKINNER considera que un sistema puramente descriptivo, para ser en verdad científico y no nada más que una mera “ botanizacion”, con la conducta, debe basarse en una unidad natural y propia de este, el nivel de especificación que se requiere no tiene que ser forzosamente a priori, sino, más bien, el nivel que se halla en la experiencia misma, marcado por el orden de los cambios dinámicos.

Con el termino reflejo, se refiere a una correlación legal entre una clase de estímulos y una clase de respuestas; el reflejo, como unidad analítica, se obtiene realmente en la práctica, la unidad es un hecho, y tanto su validez como la velidez de las leyes que describen sus cambios no dependen de la exactitud de los supuestos analíticos o de la posibilidad de síntesis posteriores de conducta más compleja.

LA UNIDAD FUNCIONAL ESTUDIADA NO ES NECESARIAMENTE EL “ATOMO” DE CONDUCTA,

Skinner considera que aún estamos en una etapa muy preliminar del desarrollo de una ciencia de la conducta, su objeción a la teoría deriva de su fuerte convicción de que necesitamos descartar viejos conceptos y enfrentar y empezar una nueva

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