ESTIMULACIÓN PRENATAL EN LA ADOLESCENTE EMBARAZADA

CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR – CUN SEDE SINCELEJO - SUCRE

ADMINISTRACION EN SERVICIOS DE SALUD[pic 1]

ESTIMULACIÓN PRENATAL EN LA ADOLESCENTE EMBARAZADA

PRESENTADO POR

YINETH BEATRIZ ESTRADA PADILLA

CINDY PAOLA PEREZ MERLANO

CANDELARIA MEJIA ACOSTA

ALEXANDRA SIERRA

SINCELEJO - SUCRE

 2015

ESTIMULACIÓN PRENATAL EN LA EMBARAZADA ADOLESCENTE

CONTENIDO

PORTADA………………………………………………………………………………........1

ÍNDICE……………………………………………………………………………………….2

AGRADECIMIENTOS………………………………………………………………………3

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………4

CAPITULOS:

1. GENERALIDADES…………………………………….....................................5-6
2. BENEFICIOS……………………………………………………………..............7
3. CIFRAS EN COLOMBIA…………………………………………......................8
4. BASES LEGALES…………………………………………….............................10
5. BASES TEÓRICAS………………………………………………...................11-21
6.  CONCLUSIÓN……………………………………………………………..........22
7. REFERENCIAS…………………………………………………….....................22

AGRADECIMIENTOS

• A DIOS por darnos la vida e iluminar nuestros talentos.
• A nuestros padres por el apoyo incondicional que han asumido por sacarnos adelante.
• A la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN, especialmente la facultad de Administración en Salud, por abrirnos sus puertas y hacernos cumplir nuestros sueños de ser unos profesionales.
• A los docentes de la CUN por su aporte en nuestro proceso formativo.
• A nuestro docente de investigación por colaborarnos y estar siempre dispuesto en compartir sus conocimientos.
• A nuestros compañeros de estudio por su respeto, comprensión y apoyo.

INTRODUCCIÓN

La estimulación en útero, también llamada estimulación prenatal o intrauterina, se refiere a las técnicas físicas y de relajación aplicadas por padres o cuidadores durante la gestación, con el objetivo de favorecer el desarrollo del sistema nervioso, la comunicación y los vínculos afectivos con la madre, el padre o ambos, en los mejores casos. De este modo, se observa al bebé como un ser con características propias y únicas, capaz de actuar y reaccionar en el vientre de su madre. También se ofrecen espacios de relajación física y mental para la madre, y se brinda apoyo emocional y de pareja para el disfrute del embarazo. (AGUAIZA & TAPIA, p 34, 2012)

La estimulación prenatal es importante porque involucra a los futuros padres a proveer un ambiente seguro y amoroso que motive a los bebés a aprender desde antes del nacimiento. La falta de ella es una problemática a nivel mundial que se ve más evidenciado en los países latinoamericano, especialmente Colombia, teniendo consecuencias negativas tanto para las adolescentes embarazadas como para los bebés. “El embarazo adolescente es causa y consecuencia de las más grandes inequidades de la sociedad. Debemos todos comprender que las mujeres adolescentes corren un altísimo riesgo para su salud al quedar embarazadas y, muchas veces al igual que sus parejas, ven truncados su futuro”. (PLAZA, ICBF 11/11/2015)

Es por ello que el objetivo de esta monografía es buscar conocer los diferentes aspectos teóricos-prácticos de la estimulación prenatal como técnica inicial de enseñanza. Y además con el resultado obtenido, de manera directa e indirecta, hacer aportes fundamentales que beneficie al desarrollo sensorial, físico y metal del bebé y de las adolescentes embarazadas del municipio de Sincelejo.

La monografía está estructurada en siete capítulos, en el primero, se plantea las generalidades fundamentales como definiciones, objetivos, ventajas, desventaja y una breve reseña histórica. En el segundo, las cifras actuales de casos de embarazo adolescente en Colombia, Sucre y Sincelejo, según sus autoridades competentes. En el tercero y cuarto, todas las bases legales y teóricas que fundamentan y soportan el tema de la investigación. En el quinto y sexto, la conclusión y sus referencias bibliográficas.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LA EMBARAZADA ADOLESCENTE

1. GENERALIDADES

1. Definición

1. Estimulación prenatal

Se pude definir como el conjunto de actividades motoras, auditivas, táctiles y visuales que se les hacen a las embarazadas para facilitar el aprendizaje y potenciar el desarrollo sensorial, físico y metal del bebé. Es una técnica que permite la buena relación entre el bebé y sus padres, desde el embarazo, nacimiento y crecimiento. (VIGO, 2004, p. 18).

1. Embarazo en la adolescencia 

• Es aquella gestación que tiene lugar durante la etapa de la adolescencia, o lo que es igual, aquélla que ocurre en mujeres desde la primera menstruación hasta los 19 años de edad, con independencia de la edad ginecológica ( MUÑOZ & ZAMARREÑO, p 10, 2005)

• Embarazo

La organización mundial de salud la define como el periodo mediante el cual el feto crece y se desarrolla en el interior del útero, se inicia cuando termina la implantación, es decir cuando el embrión se adhiere a la pared del útero y finaliza con el parto. (OMS 2012)

• Adolescencia

La adolescencia es la etapa que transcurre entre 10 y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana de 10 a 14 años y la tardía de 15 a 19 años. (OMS 2012)

1. Objetivo De la estimulación Prenatal

• Conocer y aportar, directa o indirectamente, aspectos teóricos-prácticos de la estimulación prenatal como técnica inicial de enseñanza, según (BAHAMÓN 2011), “favorecer el desarrollo del sistema nervioso, la comunicación y los vínculos afectivos con la madre y padre” adolescente del Municipio de Sincelejo-Sucre. (p 27)

1. Ventajas^[a] de la Estimulación Prenatal

Según Villacorta Vigo, Pediatra del Colegio Médico del Perú, afirma que las ventajas más destacadas de la estimulación prenatal son:

• Mejor relación entre padres y el bebé en formación.
• Optimizar el buen desarrollo de los sentidos base para su aprendizaje.
• Asegura la salud física y mental del bebé en el útero.
• Desarrolla el vínculo afectivo entre niño, padres y familia.
• Desarrolla la comunicación, lenguaje, vocabulario, coordinación psicomotora, memoria, razonamiento e inteligencia social, funciones básicas para iniciar y continuar con éxito la educación formal. (PARICIO, p 10 2008)

1. Desventaja o perjuicio de la Estimulación Temprana

Según María Josefa La fuente, la ausencia sensorial produce pude producir un deterioro, a veces irreversible, en el cerebro; y es por ello que en la etapa de gestación, una estimulación inadecuada puede generar un problema neural y también general en el bebé. (Paricio, p 10 2008)

1. Antecedentes Histórico de la Estimulación Temprana

En Filadelfia, Estados Unidos 1960, la fisioterapeuta Glenn Doman   y su equipo llevaban años tratando a niños paralíticos cerebrales en los institutos para el Desarrollo del Potencial Humano. Ella se dio cuenta que masajeando piernas y brazos no lograría sanar a los niños con el cerebro lesionado”. A través, del tiempo y las muchas investigaciones concluyó que había que imitar la naturaleza del cerebro. Así que comenzaron a trabajar con estos niños, los diferentes movimientos que realizaba el bebé de forma natural en su desarrollo, de manera mucho más intensiva, repetitiva y constante.

Como resultado, varios niños paralíticos cerebrales aprendían a hablar, incluso en variados idiomas y leían con más facilidad que niños completamente sanos. Debido a ello, nace la estimulación temprana: “si somos capaces de lograr todo esto con niños con el cerebro lesionado ¿Qué lograríamos con los niños con cerebros no lesionados?” Así comenzaron a aplicarse las mismas técnicas a todos los niños.”  (CABRERA M, 2009)

En España 2009, la ponencia presentada por la doctora Pilar Vizcaíno llamada  La Estimulación Intrauterina, cuyo objetivo consistió en presentar aspectos esenciales de la estimulación intrauterina para una mejor comprensión de la misma, la cual  plantea que a los tres meses de vida embrionaria, los órganos de los sentidos y los correspondientes centros cerebrales ya están formados. Y durante los 6 meses siguientes estos órganos y centros se desarrollan y se especializan, según la calidad y la intensidad de los estímulos recibidos y la naturaleza de su función.  

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