Casos de adolescentes embarazadas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA MATANZA[pic 1]

CARRERA: Ciencia Política.

MATERIA: Taller de Integración.

DOCENTES: Dr. CASTAGNO, Pablo; Lic. MARIN, Laura.

ALUMNA: ROSITTO, Gabriela.

AULA: 415.

AÑO: 2015.

INTRODUCCIÓN

El siguiente ensayo aborda la problemática relacionada con el creciente número de casos de adolescentes embarazadas en la Escuela Secundaria N°89 de la localidad de González Catán del distrito de La Matanza, ubicada en el barrio de Villa Scasso. Se toma como recorte temporal desde el año de inauguración de la escuela -2011- hasta la actualidad. La investigación aborda el rango etario de adolescentes entre 14 y 18 años.

Se aborda la temática desde el enfoque de género que nos permitirá comprender e interpretar los comportamientos relacionados a la sexualidad y sus consecuencias sobre la salud. “Mientras que el sexo hace relación a diferencias físicas, el género alude a las de tipo psicológico, social y cultural entre hombres y mujeres. La distinción entre sexo y género es fundamental, ya que muchas diferencias entre varones y hembras no tienen un origen biológico.” (Giddens, 2001: 133).

Los últimos años atravesaron las políticas educativas las temáticas de género y educación, que a su vez se relacionan  los debates en torno a la inclusión de la educación sexual en los diferentes niveles del sistema,  no solo secundario, sino la incorporación en niveles primarios.

El embarazo adolescente es una problemática que se encuentra presente en nuestra sociedad, que preocupa del mismo modo a instituciones escolares como así también a familiares; es decir,  en la actualidad se ha convertido en un problema social y político así como también económico.

Dicha preocupación se relaciona con la manera en que los jóvenes viven la sexualidad (de manera muchas veces irresponsable) y los efectos que estas acciones tienen sobre su posterior vida adulta, es allí donde se encuentra el epicentro del problema: la no continuidad en sus estudios secundarios, terciarios y/o universitarios, con su consecuente repercusión en la inserción del mercado laboral de las madres y adolescentes embarazadas. A partir de esto se desprenden algunas causas como el inicio temprano en las relaciones sexuales, abusos infanto-juveniles, relaciones sexuales sin cuidados, transmisión de Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) y/o Infecciones de Transmisión Sexual (ETS/ ITS), uso de diversas sustancias tóxicas (droga, alcohol, tabaco, etc.), falta de interés de la familia y de la escuela, violencia familiar y violencia de género, entre otras.

Años atrás se pensaba que el embarazo en las adolescentes se correspondía con el acceso a información al respecto. Sin embargo, desde la implementación de una ley, el Estado tiene la obligación de llevar a cabo un programa de educación sexual en las instituciones educativas que incluya dentro de los contenidos a enseñar la temática sobre sexualidad. Asimismo, el Estado tiene la obligación de garantizar la inclusión plena de las adolescentes embarazadas, además de jóvenes padres, considerándolos como sujetos plenos de derecho, ofreciéndoles mejores oportunidades en pos de continuar con sus trayectorias escolares. Un ejemplo de ello es la Asignación por Embarazo para Protección Social, que constituye un ingreso mínimo para proteger a las embarazadas en estado de vulnerabilidad para que puedan llevar adelante el cuidado de su salud y de su bebé.

No obstante, esta cuestión se enfrenta con prejuicios sociales que impiden, en muchos casos, a diferentes actores institucionales involucrarse en dicha problemática y abordarla utilizando diferentes estrategias para garantizar la inclusión plena.

En la Argentina, durante el año 2005 surgieron dos proyectos contrapuestos de Ley que abordan la problemática sobre el dictado de clases de educación sexual como un espacio curricular tanto en escuelas públicas como privadas. Uno de ellos vinculado a la necesaria intervención del Estado para la selección de los contenidos; y el otro proyecto por parte de la Iglesia que delegaba la responsabilidad del dictado o no de clases a criterio de cada institución educativa o como responsabilidad de las familias. El primer proyecto, y con el objetivo de tratar de conciliar posiciones, propuso básicamente la realización de talleres para padres y miembros de cada una de las instituciones educativas. Lo que este proyecto mantuvo es la obligatoriedad para todos los ciclos y la intervención del Estado en la definición de los contenidos.

Finalmente, el 4 de octubre de 2006 fue sancionada la Ley 26.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI), con el objetivo de coordinar, implementar y evaluar diferentes acciones sobre la temática en todo el país. Para cumplir tales objetivos, la sexualidad abarca aspectos biológicos, psicológicos, culturales, éticos, entre otros. De allí que se articule un trabajo interrelacionado entre la escuela, la familia y los centros de salud. 

Desde esta perspectiva, la Escuela se presenta como una institución fundamental, y adquiere relevancia a partir de la crisis que hoy en día atraviesan las familias y que repercuten en espacios naturales de reflexión sobre problemas que plantean los jóvenes en su adolescencia.

En este contexto, el rol de la escuela y del Estado es ofrecer las herramientas, conocimientos y valores necesarios para lograr la contención de las alumnas embarazadas y de madres jóvenes, con el objetivo de que sus trayectorias escolares no se vean afectadas. Asimismo, las madres adolescentes deben contar con el apoyo de otros actores sociales, como el Equipo de Orientación Escolar (EOE), centros de salud de la zona, centros comunitarios, la Secretaría de Desarrollo Social y la Municipalidad de la Matanza– región Descentralizada de González Catán (Km 32). El abordaje de esta problemática debe ser desde el trabajo interdisciplinario y en red.

Por todo lo dicho hasta aquí, cabría plantearse los siguientes interrogantes: ¿De qué manera es abordada la problemática del embarazo adolescente en la Escuela Secundaria N° 89?; ¿abordar la sexualidad desde un enfoque integral permite dejar de lado ciertos tabúes que tienen algunos actores sociales al respecto?; ¿de qué manera se están implementando los ESI en la escuela?; ¿de qué forma influyen estas variables en las adolescentes que, a muy temprana edad, asumen la responsabilidad de ser madres jóvenes?

Es pertinente aclarar que esta investigación se encuentra en relación directa con las dimensiones políticas y culturales de nuestro país. Política por el hecho de que Estado asume la responsabilidad, hace varios años, de intervenir en cuestiones de salud; cultural porque no solo se tendrán en cuenta variables como la desinformación, sino que también aquellas que tienen en cuenta a un entramado cultural y social.  

        Para realizar el presente escrito se utilizará una metodología de investigación de tipo cualitativa, puesto que se recopilará información a través de entrevistas semi- estructuradas  a diferentes actores institucionales, con el objetivo de brindar una descripción completa sobre el tema de investigación, y además obtener precisiones observacionales teniendo en cuenta diferentes variables que podrían incidir en el fenómeno social planteado.

A su vez se utilizará material bibliográfico pertinente para el abordaje de la temática, con el fin de conceptualizar teóricamente la problemática abordada. Es necesario aclarar que al ser un contexto acotado de investigación, no se cuenta con bibliografía específica, es por ello que se realizará un trabajo de campo basado en datos estadísticos proporcionados por la institución escolar: datos proporcionados por los registros de alumnos, la matrícula del establecimiento, proyectos institucionales como el Plan Mejoras y el ESI, informes del EOE sobre las madres y jóvenes embarazadas, talleres que abordan esta problemática, entre otros dispositivos.

CONTEXTO HISTORICO.

Ubicación geográfica del objeto de estudio

La Escuela Secundaria N° 89 se encuentra ubicada en el Partido de La Matanza, en la localidad de González Catán, en el barrio Villa Scasso, en la calle Antonio Zinny a la altura 5570, entre las calles San Francisco Echauri y Cobo. Esta unidad política limita con las localidades de Rafael Castillo, Gregorio de Laferrere, Virrey del Pino, todas del mismo partido; con las localidades de Libertad y Pontevedra, del partido de Merlo; y con la localidad de Ezeiza, en el Partido homónimo.

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MAPA N°1: Mapa del Partido de La Matanza y de unidades políticas limítrofes.

  Fuente: Elaboración propia en base a Google Maps, 2015.

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MAPA N°2: Mapa de la localidad de González Catán

  Fuente: Elaboración propia en base a Google Maps, 2015.

MAPA N° 3: Plano de ubicación de Escuela Secundaria N°89.

  Fuente: Google Maps, 2015.[pic 4]

González Catán cuenta con veintisiete barrios, uno de los cuales es Villa Scasso. En la localidad hay diecinueve Escuelas Secundarias. Una de estas instituciones educativas es la Escuela Secundaria N° 89. Dicha institución se originó el 1° de Julio del año 2011 cuando se realizó la apertura de 4° año del ciclo superior de la secundaria conformada, contando inicialmente con una matrícula de 300 alumnos. Anteriormente el edificio formaba parte de la Escuela Secundaria Básica N° 44, creada en el año 2005 por resolución 3734/05, desprendiéndose de la EGB N° 110. La profesora Pérez Castañón, quien se desempeñaba como vicedirectora del tercer ciclo de la EGB, pasó a desempeñarse como directora de dicho servicio educativo. En el momento de la apertura la escuela contaba con 13 secciones, cinco correspondientes al 7° año, cuatro correspondientes a 8° año y cuatro a 9° año. El 12 de abril del año 2006 es nombrado el profesor Jorge Gómez como vicedirector del establecimiento, y el 27 de noviembre de 2006 es nombrada la secretaria Norma Velázquez. En su reemplazo es designada el 27 de marzo del año 2007 Silvia Pérez, quien se encuentra al día de la fecha tramitando su jubilación. En la actualidad el supervisor de la escuela es Gustavo Ciocca.

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