Educ Fisica
Enviado por dsao • 16 de Octubre de 2014 • 991 Palabras (4 Páginas) • 220 Visitas
La Educación Integral comprende, entre otras cosas, un bagaje científico e industrial muy diferente según los individuos. Los dos puntos importantes son: primero que estas nociones no se limiten a un corto número de capítulos especiales, y segundo, que no estén mezcladas con ninguna afirmación sin prueba, con ningún idealismo metafísico o religioso.
La característica esencial de la ciencia, consiste en no darle una satisfacción estrictamente personal, egoísta, sino en convertirle en un agente enérgico de la acción común que se dirige a la mayor felicidad del mayor número. La palabra integral, aplicada a la educación, comprende estos tres calificativos: física, intelectual y moral, e indica además las relaciones continuas entre estas tres divisiones.
La educación integral no es en manera alguna la acumulación forzada de un número infinito de nociones sobre todas las cosas; es la cultura, el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano, salud, vigor, belleza, inteligencia y bondad, y reposa exclusivamente sobre las realidades experimentales.
La educación es un arte ilustrado por una ciencia concreta, que aplica a un objeto determinado los datos de todas las ci...
Las principales características de la educación son:
a) Función receptiva.
La educación implica, por una parte, recepción o captación adecuada de información proveniente de fuentes diversas, especialmente de agentes educativos; por otra, la selección y transformación de la misma, para integrarla en sentido configurativo y formativo.
b) Influencia humana.
La educación requiere la influencia o contacto humano, la presencia del hombre que actúa como modelo, como emisor y como interventor; lo que posibilita la emergencia de
estímulos, información, patrones u objetivos, normas conductuales, sanciones, puestas en acción, contextos congruentes, etc., que permitan al educando elaborar o construir su personalidad de acuerdo con un patrón determinado. Es pues, en primera instancia una intervención, directa o encubierta, de un hombre sobre otro.
c) Finalidad.
La educación requiere y exige la presencia de una finalidad, objetivo, patrón ideal, etc., que oriente el proceso y la acción. No es un proceso azaroso o descontrolado. Por ello se
distingue del mero acontecer biológico, social, etc.
d) Intencionalidad.
La intencionalidad es sustantiva en el proceso educativo. La educación trata de que el hombre "se construya" su personalidad de acuerdo con un patrón prefijado. Por eso, la
educación es un proceso intencional. Esta intencionalidad que reside en un principio en el educador, debe ser asumida progresivamente por el educando, para que sea autor de su concreta, singular e irrepetible personalidad.
e) Perfeccionamiento.
La educación hace referencia a perfeccionamiento u optimización, ya que valora más al hombre al elevarse su nivel de determinación o libertad, porque le permite alejarse,
distanciarse o desvincularse de las respuestas y liberarse de los estímulos, pudiendo proyectar su conducta antes de realizarla, lo que supone un factor de control y previsión de consecuencias.
f) Proceso gradual.
La educación es un proceso gradual, que permite desde cada nivel alcanzado elaborar y aspirar a los siguientes.
g) Proceso integral.
La educación es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. Es la persona, unidad radical, quien se educa. Las
expresiones diferenciales de educación sólo indican acentos de dimensiones, pero no ruptura o parcialismo, porque todos
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