Educacion Ambiental

Introducción

Un Sendero Ecológico tiene gran importancia, debido que gracias a él se adquiere un conjunto de experiencias que permiten la conformación y desarrollo de toda persona dentro de la sociedad, identificados en el área cultural y afectiva con la comunidad en general. En este sentido es misión fundamental de la institución enriquecer el espacio físico con la colaboración del estudiante y desarrollar sus capacidades para apropiarse progresivamente de los variados usos que se pueden desempeñar dentro de las instalaciones.

Dentro del mismo orden de ideas, Manuel Parra Boyero, Guadalupe Domínguez Carrillo, Pablo Jesús y Caballero Blanco, plantean que Recorrer un sendero en el medio natural nos proporciona una oportunidad única para emprender también, un camino interior, hacia nuestro crecimiento personal. Para aprovechar este momento educativo el profesor/a necesita recursos y herramientas que favorezcan la implicación global del alumno/a y así poner en marcha el proceso de adquisición y afianzamiento de actitudes y valores.

Con lo anteriormente expuesto, se considera que la enseñanza de la conservación del ambiente es una de las más delicadas e importante misiones que la institución pueda asumir ya que emplea una formación integral del individuo. Por lo tanto, dicha enseñanza no se limita a cumplir con unos objetivos teóricos-práctico que llenen el programa, como ocurre en otras asignaturas, es un aprendizaje que nunca termina, una labor permanente de toda la vida que arraiga en la misma personalidad, la afirma y la perfecciona constantemente. Es así como esta investigación va permitir detectar e identificar las características y necesidades del espacio físico.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La historia de la Interpretación Ambiental en Venezuela se inicia en el año 1974 con la creación del sendero de interpretación autoguiado “Camino a la Naturaleza”, del parque nacional el Ávila. Luego, a partir de 1976 y hasta finales de los años 80, se complementó la oferta interpretativa con un sistema de exhibiciones en los pasillos de La Casona y un sistema de señalización para el área (Aranguren, Díaz, Moncada, Pellegrini y Diez de Tancredi, 2000).

A partir del trabajo de formación de Intérpretes Ambientales realizado por Martínez (1997), INPARQUES inició el desarrollo de una serie de talleres para la formación de Guías Intérpretes Ambientales en el área Los Venados, con la finalidad de capacitar jóvenes voluntarios que desarrollaran acciones dirigidas a promover un cambio de actitud en el visitante para la protección del área. Sin embargo, este proceso no tuvo continuidad.

También se tiene, El Sendero Ecológico del Jardín Botánico de Caracas “Ciclo de la Vida” creado en 1998, con el patrocinio de Petróleos de Venezuela (PDVSA), bajo el nombre de “La Rueda de la Vida”, constituye la primera etapa de un circuito de senderos de interpretación de las Colinas del Jardín Botánico de Caracas, con los fines de facilitar el estudio y la observación de su vegetación.

Del mismo modo este proyecto de Sendero de Interpretación Ambiental de la UNEFA tiene como objetivo proveer al estudiante de experiencias activas que lo vinculen, en el ámbito emotivo, sensorial e intelectual, con el ambiente natural y rescatar la ruta o sendero ecológico existente dentro de la institución.

Teniendo en cuenta que, un sendero, es una ruta señalizada o no, que pasa generalmente por las sendas y caminos rurales, el objeto primordial de un Sendero Ecológico es llevar a las personas de un sitio a otro, mostrándoles los diferentes aspectos de la naturaleza y su conservación. Dicho sendero se ubica en Pozo Blanco Ricardo Montilla, el cual es un Sitio del Centro de Investigaciones y Educación Conservacionista de la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales. Este tiene un sendero ecológico en forma de círculo que bordea todo el lugar, conformado por una caminería de piedras. Posee a la vez varias plazas donde se han colocado bustos conmemorativos de personajes de conciencia ecológica. Ubicado en Acarigua. Se caracteriza por ser un Bosque Tropical Seco, se pueden distinguir dos estratos bien definidos (Sotobosque de 10 a 20 mts y dosel de 20 a 30 mts) y en donde es común encontrar bejucos leñosos, algunas bromelias terrestres (Bromelia pinguin) y un número muy reducido de epífitas. Algunos árboles en el estrato superior llegan a alcanzar hasta 25 mts, con copas extendidas y troncos cortos, los cuales presentan raíces profundas y directas, pues de esta manera es como logran obtener los nutrientes que se encuentran a ciertas profundidades en el suelo. Dentro de la importancia del Bosque Tropical Seco tenemos la producción de madera; producción de frutos; protección e enriquecimiento del suelo; protección, refugio y alimentación de animales silvestres; fijación de carbono y producción de oxígeno; belleza escénica; plantas medicinales y otros (taninos, papel, artesanía, etc).

Por su parte, los estudiantes del I Semestre Agroindustrial sección “B” de la UNEFA, decidieron recuperar las áreas existentes en dichas instalaciones, en las que anteriormente se le daba un uso, pero debido al incremento de las industrias, dicho espacio se vio afectado en gran manera ¿Para qué crear un sendero? Su finalidad es crear conciencia y valores en los estudiantes, rescatando así una gran parte de la universidad y sacarle un mayor provecho y un gran uso, como se mencionó anteriormente, dicho espacio era utilizado como recurso educativo e impartían clases, mostrando al alumnado de una manera más tangible el estado de la naturaleza.

Una vez realizado el diagnóstico en el terreno, se pudo observar el enorme descuido que existía, había una gran diversidad de plantas y malezas que obstruían la visibilidad del sendero e incluso troncos que impedían el paso al mismo. Dañando también monumentos y plazas que allí existen. Y a su vez, diagnosticar el estado actual de este espacio físico, para dicha propuesta se planteó la siguiente pregunta: “¿Cree usted que sería de utilidad la recuperación del sendero en las instalaciones de la universidad?” Para tener un número más preciso de las personas que consideran al sendero como algo importante y que sirva para el desarrollo de la población no tan solo estudiantil, obrero, docente y administrativo de la universidad, sino de todo aquel que quisiera utilizar este sendero como herramienta de aprendizaje. Siendo la finalidad, la de recuperar el espacio para que los estudiantes le den una mayor utilidad.

Objetivos del Proyecto

Objetivo General:

“Rescatar el sendero que sirva como herramienta para la interpretación ambiental dirigido a todo el personal de la universidad”

Objetivos Específicos:

• Diagnosticar la necesidad de implementar un sendero para la interpretación ambiental.

• Rescatar el sendero como herramienta para fomentar el cambio de actitud en los estudiantes hacia el medio ambiente.

Justificación

El proyecto tiene como finalidad, la recuperación del sendero ecológico existente en las instalaciones de la Fundación Pozo Blanco, entendiéndose éste (Sendero Ecológico) como una ruta, señalizada o no, que pasa generalmente por las sendas y caminos rurales, el cual, se ha visto afectado por el público en general, incluyendo las industrias y las producciones de alimentos que están en sus adyacencias, considerando que éstos no hacen aportes benéficos a la naturaleza en dichas instalaciones para obtener mayor provecho de ellas.

Por esta razón, es muy importante considerar que, el hecho de tener al alcance un espacio, no garantiza por sí mismo un aprendizaje, sino que, se hace necesario el factor “comunidad” para que realmente el espacio sea útil y trascendental al momento de impartir alguna actividad y al recuperar el Sendero Ecológico de las instalaciones de la UNEFA, se convierta en una de las cualidades principales de la Educación Ambiental, que es la de crear conciencia, actitud, aptitud y el sentido de la responsabilidad a toda la comunidad en general.

CAPITULO II

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Fundamentación Teórica

La educación ambiental se origina desde las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica a la vinculación con su ambiente. Su origen parte de la década de los años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra ms claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la Educación Ambiental es producto del deterioro ambiental. Marcano(1972)

En Venezuela la Educación Ambiental tuvo su origen en 1840 cuando un educador venezolano Simón Rodríguez afirmó que no era posible crear verdaderas repúblicas sin educar al pueblo en las luces y virtudes republicanas. Tal afirmación resulta muy válida en el actual momento histórico en el cual está surgiendo una nueva visión política y social de la nación. Álvarez(2000)

Otros autores definen a la educación ambiental como:

“El proceso mediante el cual el individuo toma conciencia, sobre la base de un cambio de actitudes y de una motivación, hacia la participación en acciones concretas en pro de la defensa, mejora y conservación del ambiente” .Novo 2000

“Un proceso cuyo objetivo es fomentar conductas enfocadas al respeto del entorno natural que nos rodea. Las principales características de esta educación son: Crear soluciones concordantes entre el entorno natural y el ser humano.

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