El Desarrollo De La Investigación

Enseñanza de las ciencias ¿Para qué? María Jesús Martín Díaz

Instituto Enseñanza Secundaria Antonio Machado, Madrid, España. E-mail:

maria.jesus.martin2@encina.pntic.mec.es

Resumen: La reflexión, el debate y esclarecimiento de la finalidad de la enseñanza de las ciencias es el primer paso que hay que resolver para poder dar respuesta al resto de las preguntas educativas que deben ir dirigidas al logro del objetivo establecido. En este artículo se aboga por una educación científica para toda la ciudadanía como finalidad primordial frente a una educación especializada y altamente propedeútica dirigida a un sólo sector de la población. Esta educación la debe capacitar para tomar decisiones y actuar con capacidad crítica tanto en la vida cotidiana como en la búsqueda de soluciones a los problemas que tiene planteados la humanidad. Dos requisitos se consideran necesarios para lograr este objetivo, primero, la revisión de la concepción de la ciencia, tema sobre el que se ha escrito mucho pero que no tiene la incidencia social deseada, poniendo en cuestión su objetividad, neutralidad y representación de la realidad y considerándola una práctica social, no ajena a otras actividades sociales. Segundo, las necesarias contextualización y funcionalidad de los aprendizajes, para acercar la realidad académica de los alumnos a la experiencia cotidiana de los mismos. Desgraciadamente, los vientos educativos en España actualmente no parecen soplar en esta dirección.

Palabras clave: finalidad enseñanza de las ciencias, alfabetización científica, concepciones sobre la ciencia, contextualización contenidos científicos, funcionalidad del aprendizaje, cambios curriculares.

Title: Science education for what?

Abstract: The reflection, discussion and clarification of the purpose of science teaching is the first step to be resolved to respond to the rest of educational questions that should be directed to the achievement of the objective established. This article calls for a science education for all citizenship as primary purpose to a specialized education and highly targeted propedeutical to an only sector of the population. This education should enable it to make decisions and act capable critical both in everyday life and in the search for solutions to the problems facing mankind. Two requirements are considered necessary to achieve this objective, first, the revision of the conception of the science, topic on which much has been written, but is not the incidence social desired, putting into question its objectivity and neutrality representation of reality and considering it a social, not others practice to other social activities. Second, the necessary contextualization and functionality of apprenticeships, towards the academic reality of students to the daily experience

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