El Espacio

Contenido:

El espacio - Reconocimiento y uso de relaciones espaciales. Interpretación y descripción de trayectos y posiciones de objetos y personas.

Propósitos:

 Promover situaciones en las que el alumno adquiera un vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados.

 Generar un espacio problemático en el cual deban aplicar y puedan aprehender el vocabulario específico.

Situación de enseñanza

Inicio:

Comenzaré la clase pegando en el pizarrón el siguiente plano (anexo 1). El cual estará compuesto por calles, semáforos, edificios y dos personas: una nena y un nene.

Previo al inicio de la actividad indagaré los saberes previos de los alumnos realizando las siguientes preguntas:

-¿Qué es lo que podemos observar en este afiche?

-¿Qué son éstos cuadrados? (señalaré una cuadra)

-¿Saben cómo se llama todo esto junto?

El objetivo de esta motivación es que los alumnos, de a uno, vayan pasando y puedan indicar diferentes maneras de llegar a un determinado lugar utilizando los sentidos de ubicación (derecha-izquierda-arriba y abajo).

En una primera instancia pasará al pizarrón un alumno varón quién deberá hacer llegar a su personaje (el nene) hasta la escuela.

Luego pasará una alumna mujer y deberá hacer llegar a su personaje (la nena) hasta la misma escuela.

Durante el recorrido que realice cada alumno, iré marcando con marcador azul el camino indicado. Para finalizar y debatir esta primera instancia haré las siguientes preguntas:

-¿Hicieron el mismo recorrido? ¿Por qué?

-¿Caminaron la misma cantidad de cuadras?

-¿Cuántas caminó cada uno? (contamos entre todos)

-¿Quién caminó más? ¿Puede elegir otro camino más corto? ¿Cuál? (De haber otro camino pasará otro alumno a marcarlo).

En una segunda instancia deberá pasar un alumno varón quién deberá trasladar a su personaje (el nene) hacia un quiosco, la dificultad estará en que en el plano habrá dos quioscos, por lo tanto deberá decidir a cual le conviene ir, siendo la consigna recorrer la menor cantidad de cuadras posibles.

Luego pasará una alumna mujer quién tomará su personaje (la nena) y deberá cumplir la misma consigna detallada anteriormente. El recorrido de ambos personajes, será trazado con marcador naranja del mismo modo que en la primera instancia.

Una vez trazados los dos recorridos hacía el quiosco realizaré las siguientes preguntas:

-¿Cuántas cuadras caminó el nene?

-¿Cuántas cuadras caminó la nena?

-¿Caminaron la misma cantidad?

-¿Quién caminó más?

- ¿Por qué fue a este quisco y no al otro? (señalando el quiosco elegido por el alumno)

-¿Existe otro camino más corto? ¿Cuál? (De haber otro camino pasará otro alumno a marcarlo).

Desarrollo:

Una vez finalizados los recorridos en el plano,

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