El Movimiento Ciencia Tecnología Y Sociedad Y La Enseñanza

EL MOVIMIENTO CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

El vertiginoso desarrollo de la ciencia y la tecnología está logrando resultados con un potencial extraordinario para transformar la naturaleza y satisfacer muchas necesidades humanas, sin embargo en ese afán de satisfacción de necesidades se pierden las fronteras de los daños colaterales ocasionados al ambiente, lo cual puede repercutir en la misma humanidad (medio ambiente, salud, ética, etc.); dicho lo anterior invita a que realmente este tipo de avances cuenten con un respaldo educativo basado en los principios, valores y normas, sin perder de vista la educación multicultural (globalización).

La ciencia y la tecnología forman parte de diferentes aspectos de nuestra vida, desde el hospital de nacimiento y hasta el final de nuestra vida cotidiana (celular, computadora, automóvil, etc.), por tanto debemos de contar con los elementos básicos para poder distinguirla y esto debe ser desde la formación educativa, ya que es en ese proceso donde se adquieren conocimientos tanto científicos como tecnológicos que debemos aplicar dentro de los límites de valores y ética.

Es interesante que la CTS es considerada como una visión centrada en la formación de actitudes, valores y normas de comportamiento respecto a la intervención de la ciencia y la tecnología en la sociedad (y viceversa) con el fin de ejercer responsablemente como ciudadanos y poder tomar decisiones razonadas y democráticas en la sociedad civil.

Considero que ésta materia ayuda a dar sentido a los conocimientos que obtenemos como estudiantes, además que contribuye a la formación de ciudadanos capaces de opinar libremente sobre muchos de los problemas que nos aquejan en nuestro tiempo con fundamentos, conocimiento de causa y responsabilidad social.

La inclusión de éste tipo de contenidos dentro de los currículos de ciencias puede colaborar en gran medida a evitar rupturas drásticas entre la ciencia y la tecnología, que tienen una frontera común en la tecnociencia (“interacciones entre ciencia, tecnología, sociedad y naturaleza que forman una unidad de hecho inseparable y un tupido entramado que sólo pueden abordarse en el marco de estudios globales”).

El punto de vista de López – Cerezo (1997 – 1998), enmarca en resumen una forma clara de poder explicar este movimiento entre ciencia, tecnología y sociedad y enseñanza de las ciencias:

Más ciencia = más tecnología = más riqueza = más bienestar.

Creo que el mantener la ciencia (conocimientos, estudios, experimentos, etc.), bajo una óptica de valores y ética, harían que la tecnología con la que convivimos fuera de mejor calidad con mínimos daños colaterales, lo cual nos llevaría a una riqueza en parámetros de sustentabilidad, medio

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