El Sentido De La Teoría De La Educación

CAPÍTULO I

UNA TEORÍA TECNOLÓGICA

DE LA EDUCACIÓN.

1.1. EL SENTIDO DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

En el caso de la educación, el desarrollo de la teoría ha conllevado una curiosa evolución que es importante para nosotros, pues nos puede ilustrar acerca de la concepción de la teoría de la educación. En su origen, al principio del siglo XIX, y fundamentalmente a partir de la obra de J. F. Herbart, la palabra pedagogía se utilizaba para referirse a cualquier contenido que tuviese que ver, o tratase directamente, cuestiones o aspectos educativos. Pedagogía era, pues, el saber teórico, concreto o relacionado con la educación. Se trataba de una disciplina que abarcaba el estudio del todo educativo, ya que incluso se vino en denominar pedagogía general.

Más tarde, a principios del siglo XX, se producirá la primera gran desmembración que sufrirá este todo pedagógico; se tratará de una escisión de carácter metodológico, o de enfoque, que afectará en consecuencia a los métodos o maneras de estudiar y analizar la educación. Así, de la aplicación del método experimental surgirá la pedagogía experimental, o intento de dar cuenta del saber educativo con base en el método científico; por otra parte, de la tradición de entender el universo educativo desde la reflexión y la racionalización especulativa, se seguirá hablando de pedagogía general atendiendo una vez más a la tradición herbartiana, o de pedagogía racional, de acuerdo con Paulsen (1927), que, como vemos, también concretaba el tipo de pedagogía en función

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