El concepto de la importancia del lenguaje corporal

GRADO:

2do GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN: 1noviembre-2012

BLOQUE: 1 TITULO: Nos reconocemos y comunicamos

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: Manifestación global de la corporeidad

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la importancia de exteriorizar las diversas expresiones personales que le permiten comunicar emociones, ideas e imágenes que lo hacen autentico, las demuestra a sus compañeros y analiza sus respuestas en función de sus estados de ánimo, intención y resultados presentados.

• Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión corporal.

• Propone formas originales de expresión y comunicación para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo.

• Expresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal.

CONTENIDOS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Reconocimiento de la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal.

• Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio del juego.

• Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal. Juegos recreativos

Juegos tradicionales

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Cronometro, silbato, aros.

VALORACIÓN DEL PROCESO E-A: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

Que por medio de los ejercicios durante el curso el niño logre desinhibirse progresivamente.

Observar en las distintas propuestas la exteriorización de sentimientos y pensamientos. Observa que el gesto motor expresivo empleado por el alumno constituya un acto consciente de comunicación, reconociendo sus características simbólicas inherentes en las actividades propuestas.

SEGUNDO

SECUENCIA DE TRABAJO: 1 Nº DE SESIONES PARA SECUENCIA: 1

APERTURA ( 5 ‘)

Actividad

Todos caminaremos en círculo haciendo imitaciones de animales y recreando movimientos del mismo. ejemplo una rana saltar como rana. Para que sirva como calentamiento.

PARTE MEDULAR ( 35 ‘)

1-Conejeras y conejos: Se colocan en parejas y se toman de las manos mientras otro se coloca en medio de ellos cuando el profesor diga conejos los que están dentro que son los conejos saldrán a buscar una conejera y cuando se diga conejera los que están tomados de la mano buscaran a un compañero solo.

2-Pastel partido: Tomados de la mano se hará un circulo y dos compañeros igual tomados de la mano caminaran alrededor del circulo por fuera y trataras de separar de las manos a sus compañeros con un golpe entre las manos (el golpe no debe ser muy fuerte), los niños apretaran las manos para evitar que rompan el lazo entre las dos manos, si se logra separarlas, los niños correrán alrededor del circulo el que gane se quedara en el lugar donde se separo las manos.

3. Poniendo aros en el área en todos lados los niños a la señal del profe los niños deben de colocarse en el aro dependiendo el número de niños que mencione el maestro por cada aro si el profe dice 3 niños en un aro, los niños deben de estar totalmente dentro del aro.

CIERRE (5 ‘)

Descanso y recuperación:

Haremos ejercicios de respiración inhalando, exhalando llenando los pulmones de oxigeno y poco a poco soltaremos el aire, metemos aire por la nariz y sacamos por la boca En circulo y en el suelo todos vamos a decir cual es su animal favorito y de ahí nos iremos al salón.

TAREAS OBSERVACIONES

Aventura: 1( ) 2( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( )

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