El concepto de objeto de aprendizaje de los estudiantes

SUJETO DEL APRENDIZAJE

• El sujeto del aprendizaje es el educando, considerado tradicionalmente como receptor de conocimientos, y actualmente como partícipe activo del proceso.

• Cada etapa evolutiva requiere ser tomada en cuenta en su peculiaridad, a efectos de seleccionar los contenidos y las estrategias metodológicas, sobre todo considerar los cambios que ocurren psicofísicamente durante la pubertad y la adolescencia, donde se requiere mucha paciencia y comprensión en el educador.

• Además de estas consideraciones sobre las características generales del grupo, debe analizarse a cada alumno en su singularidad, para que cada uno alcance el mayor grado de desarrollo de acuerdo a sus intereses y potencialidades.

• Al alumno le agrada ser considerado parte de un todo (el grupo de la clase a la cual pertenece) pero además lo motiva que se lo tome como persona particular, con necesidades y gustos propios. Es bueno que el maestro o profesor los llame por su nombre de pila, que les pregunte por sus inquietudes y preferencias, e ir adaptando en la medida de lo posible, las tareas a cada uno de ellos. Si por ejemplo, a un alumno le gusta dibujar, se lo debe alentar para que ilustre los contenidos, ya sea de ciencias, naturales o sociales, o algún cuento de literatura. Si le agrada redactar, estimularlo en ese aspecto, encargándole los discursos de los actos escolares o alentarlo a que participe en concursos literarios.

• El sujeto del aprendizaje es un todo: es mente, cuerpo, sentimientos, preocupaciones, ansiedades, y el conocimiento y dominio de todas esas áreas por parte del propio alumno y del maestro, se traducirá en un buen desempeño en clase. Si el alumno logra un conocimiento acabado de sus fortalezas y flaquezas, y aprende a convivir con ellas, aprovechando las primeras y mejorando las segundas, con la ayuda del maestro, con quien comparte esas experiencias, seguramente el resultado será positivo.

• El diálogo participativo es fundamental, para conocerse, para integrar en los trabajos grupales a alumnos con inteligencias diferentes, a efectos de acrecentar su espíritu de colaboración y ayuda mutua, potenciando las habilidades con el trabajo de todos.

Diferencia entre Paradigma Cualitativo y Cuantitativo:

•  El Paradigma Cuantitativo el objeto se estudia desde afuera, mientras que el Paradigmacualitativo lo hace desde dentro, de lo que piensan y sienten las personas.

•  El Paradigma Cuantitativo busca la valoración de los resultados y la información puede sergeneralizada a otras realidades. En el Paradigma Cualitativo también busca la valoración de losresultados, aunque asumiendo que las características del objeto social son diferentes, en este caso lainformación se interpreta sólo en el contexto de donde se obtiene, es decir, no puede ser generalizadaa otras realidades.

•  En el Paradigma Cuantitativo desarrolla cada vez más instrumentos sofisticados para medircon precisión los fenómenos que estudia, lo cual no ocurre en el Paradigma Cualitativo ( CienciasSociales) donde el grado de exactitud se encuentra en estado primario e incluso frente a ciertasvariables cuesta obtener resultados válidos y confiables

• . En el paradigma cuantitativo el objeto de estudio de adecua al método mientras que en elparadigma cualitativo el método se modifica según los resultados que se van consiguiendo y eso le dael carácter de cíclico.

•  En el paradigma cuantitativo se parte de una realidad dada y algo estática que puedefragmentarse para su estudio, mientras que en el paradigma cualitativo intenta comprender larealidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede fragmentarse ni dividirse en variablesdependientes e independientes.

•  En el paradigma cuantitativo los valores del investigador no deben

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