El mundo de las mezclas

Secuencia de Ciencias Naturales

“El mundo de las mezclas”

• Sala: 4/5 años

Fundamentación

En el Nivel Inicial, la enseñanza de las Cs. Naturales es fundamental, ya que permite a los niños y a las niñas conocer el ambiente, a través de exploraciones y situaciones problemáticas, y construir paulatinamente un modo científico de mirar y entender la realidad que los/las rodea, tal y como expresa el Diseño Curricular (2019).  El Jardín de Infantes debe brindar “(...)diferentes experiencias que permitan enriquecer la comprensión intuitiva que niñas y niños tienen del mundo, volviendo a mirar aquellos objetos que utilizan diariamente para descubrir sus características”. (p. 43, 2019, Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niñas y Niños de 4 y 5 años, CABA)

En la siguiente secuencia, se brindarán diversas actividades en donde los/as niños/as podrán indagar los cambios que ocurren en los objetos a partir de la interacción entre sí. Se hará hincapié en la creación de situaciones desafiantes para que puedan explorar, cuestionar, hacer hipótesis, comparar, comprobar y redefinir ideas frente a las características, el comportamiento de los objetos, y las transformaciones que les ocurren al combinarlos o mezclarlos. Las actividades tendrán momentos de indagación y exploración, los/las niños/as podrán utilizar instrumentos de recolección de datos como tablas y cuadros, a fin de organizar la información, clasificarla, compararla y comunicarla. Además podrán utilizar materiales de métodos de separación como coladores, embudos, entre otros.

Contenido:

Eje: Objetos

• cambios irreversibles y cambios reversibles. Indagación de los cambios que ocurren en los objetos a partir de las interacciones entre sí:

Propósitos

• Brindar diversas propuestas para experimentar los cambios que suceden en la  interacción de diferentes objetos: piedras, arena, agua, telgopor, harina, sal, maicena y vinagre.
• Ofrecer actividades para reconocer los cambios reversibles e irreversibles de los diferentes objetos.

Objetivos

Que los niños y las niñas puedan logren…

• Experimentar explorar  los cambios reversibles e irreversibles a paritr de las mezclas que ocurren en los objetos a partir de las interacciones entre sí.
• Reconocer los cambios   irreversibles y los cambios reversibles en las diversas mezclas.

Actividad 1: “Mezclamos arena y piedras”

• Materiales: bandejas, arena, piedras, cucharas, coladores, afiche con cuadro de hipótesis y resultados.

Inicio: La sala estará previamente preparada, se colocarán bandejas con piedras y arena en cada mesa. Se convocará a los/as niños/as en una ronda. Se les dirá: “Hoy vamos a jugar con mezclas. ¿Ustedes saben que son?”. “¿Alguna vez hicieron una mezcla?”. “¿Cuál?”, ”Hoy traje para que mezclemos arena y piedras”, se presentaran los materiales en el grupo total “¿Qué les parece que puede pasar si mezclamos la arena con las piedras?”. Se anotarán en el afiche las hipótesis de los/as niños/as. A continuación, se los invitará a ir a las mesas en pequeños grupos y se dará la consigna: “Cada uno/a va a mezclar la arena con las piedras y ver que sucede”.

Desarrollo: Se les brindará un tiempo para explorar con los materiales, se les recordará la consigna: “Miren que tienen que poner en sus bandejas las piedras y la arena”, se los observará atentamente para intervenir, se realizarán acciones conjuntas en caso de ser necesario como realizar la mezcla. Cuando todos/as hayan realizado la mezcla se les preguntará: ¿Ustedes creen que podemos separar la arena de las piedras?”, “¿Qué podemos hacer para separarlos?”, “¿Con que podemos separarlos?”. Se los dejará separar la mezcla con las manos y también se les acercarán diferentes materiales: cucharas y coladores para separar de otras maneras diciéndoles: “Y si ponemos toda nuestra mezcla arriba del colador, ¿qué pasará? ¿probamos?”, “¿Qué pasó?”, “¿Por qué creen que pasó la arena y las piedras quedaron arriba?”.

Luego de explorar lo suficiente y separar los elementos, se les anticipará el cierre.

Cierre: Se los convocará en un semicírculo frente al pizarrón y se les dirá: “¿Pudieron mezclar la arena con las piedras?”, “¿Y qué pasó, pudieron separarlos?”, “¿Cómo?”, ”¿Se seguía viendo la arena y las piedras luego de mezclar?”. Luego de conversar, se retomará el afiche, se leerán las hipótesis de los niños y las niñas para ver si sucedieron o no y se completará la columna restante del afiche (si la mezcla se separó o no,  si se ven los componentes, que pasó al mezclarlos).

Por último se les pedirá ayuda a los niños y a las niñas para guardar los materiales.

Actividad 2: “Mezclamos agua y telgopor”

• Materiales: potes de plástico, botellas de plástico, agua, telgopor, cucharas, coladores, afiche con cuadro de hipótesis y resultados.

Inicio: La sala estará previamente preparada, se colocarán botellas con agua por mesa, potes de plástico para cada niño/a y pedazos de telgopor. Se convocará a los/as niños/as en una ronda. Se les dirá: “¿Se acuerdan que el otro día mezclamos arena con piedras?”, “”Hoy traje para que mezclemos agua y telgopor”, “¿Saben lo que es el telgopor?”, “¿Qué les parece que puede pasar si los mezclamos?”. Se anotarán en el afiche las hipótesis de los/as niños/as. A continuación, se los invitará a ir a las mesas en pequeños grupos y se dará la consigna: “Cada uno/a va a mezclar el agua con el telgopor y ver que sucede”.

Desarrollo: Se les brindará un tiempo para explorar con los materiales, se les recordará la consigna: “Miren que tienen que poner en sus potes el agua y el telgopor”, se los observará atentamente para intervenir y ayudarlos en el caso que sea necesario. Cuando todos/as hayan realizado la mezcla se les preguntará: “¿Qué pasó con el telgopor”, “Ustedes creen que podemos separar el telgopor del agua?”, “¿Cómo?”, “¿Con que podemos separarlos?”. Se los dejará separar la mezcla con las manos y también se les acercarán diferentes materiales: cucharas y coladores para separar de otras maneras diciéndoles: “Y si ponemos toda nuestra mezcla arriba del colador, ¿qué pasará? ¿probamos?”, “¿Qué pasó?”, “¿Por qué creen que pasó el agua y el telgopor quedó arriba?”.

Luego de explorar lo suficiente y separar los elementos, se les anticipará el cierre.

Cierre: Se los convocará en un semicírculo frente al pizarrón y se les dirá: “¿Qué pasó con el agua y el telgopor?”, “¿Y pudieron separarlos?”, “¿Cómo?”,”¿Se seguía viendo el agua y el telgopor luego de mezclar?”. Luego de conversar, se retomará el afiche, se leerán las hipótesis de los niños y las niñas para ver si sucedieron o no y se completarán las columnas restantes del afiche (si la mezcla se separó o no, si se ven los componentes, que pasó al mezclarlos).

Por último se les pedirá ayuda a los niños y a las niñas para guardar los materiales.

Actividad 3: “Mezclamos agua y arena”

• Materiales: potes de plástico, bandejas, botellas de plástico, agua, arena, cucharas, coladores, embudos, afiche con cuadro de hipótesis y resultados.

Inicio: La sala estará previamente preparada, se colocarán botellas con agua por mesa, potes de plástico para cada niño/a y bandejas con arena. Se convocará a los/as niños/as en una ronda. Se les dirá: “¿Se acuerdan que el otro día mezclamos agua y telgopor?”, “”Hoy traje para que mezclemos agua y arena”, “¿Qué les parece que puede pasar si los mezclamos?”. Se anotarán en el afiche las hipótesis de los/as niños/as. A continuación, se los invitará a ir a las mesas en pequeños grupos y se dará la consigna: “Cada uno/a va a mezclar el agua con la arena y ver que sucede”.

Desarrollo: Se les brindará un tiempo para explorar con los materiales, se les recordará la consigna: “Miren que tienen que poner en sus bandejas la arena y el agua”, se los observará atentamente para intervenir, se realizarán acciones conjuntas en caso de ser necesario como realizar la mezcla o servirles el agua. Cuando todos/as hayan realizado la mezcla se les preguntará: ¿Ustedes creen que podemos separar la arena del agua?”, “¿Qué podemos hacer para separarlos?”, “¿Con que podemos separarlos?”. Se los dejará intentar separar la mezcla con las manos y también se les acercarán diferentes materiales: cucharas y coladores para separar de otras maneras diciéndoles: “Y si ponemos toda nuestra mezcla arriba del colador, ¿qué pasará? ¿probamos?”, “¿Qué pasó?”, “¿Qué pasa si dejamos quieta la mezcla un rato, probamos?”

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