Estructura Física del plantel

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE – MUNICIPIO INFANTE

VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUÁRICO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORA LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ALUMNOS DE 5To GRADO, SECCION UNICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA “SAN JOSE DE UÑO DE ORO”

Asesor:

Esp: ARLENY SANCHEZ

Autora:

MARGELIS MARTINEZ CI: 19.361.160

Junio 2012

ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………

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DIAGNOSTICO INTEGRAL

Reseña Histórica……………………………………………………………….

Ubicación Geográfica……………..………………..……………..…………..

Estructura Organizativa………………………...……………………………..

Estructura Física del plantel………....………...……………………………..

Matriz FODA……………………………………………………………………

Ambiente de Aprendizaje (Aula)……………………………………………..

Descripción General del Grupo.…….………...……………………………..

Situación Pedagógica………………………………………………………….

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Fundamentación del Problema Seleccionado..……………………………..

Planteamiento del Problema…………………...……………………………..

Interrogantes………………….……….………...……………………………..

Tareas…………………………………………………………………………...

Objetivos de la Investigación…………………..……………………………..

Importancia o Justificación…………...………...……………………………..

MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………..

Tipo de Estudio…………………………………………………………………

Método………………………………………………………………………….

Técnicas para la recolección de Información……………………………….

Instrumentos de Recolección……………………………………………

Procesamiento de la Información…………………………………………….

Análisis e Interpretación de Resultados……………………………………..

Plan de acción…………………………………………………………… 31

CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES…………………………… 35

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………… 37

ANEXOS…………………………………………………………………… 38

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INTRODUCCIÓN

La lectura es un proceso complejo de interpretación del significado de un conjunto de símbolos escritos, el cual permite al estudiante adquirir aprendizajes de todas las áreas académicas, por cuanto permite el acceso al conocimiento reconstruido y, en consecuencia su enriquecimiento intelectual.

Es por ello, que desde el inicio de su aprendizaje, el alumno debe adquirir habilidades que le posibiliten la comprensión del texto escrito, razón por la cual el docente, mediante estrategias didácticas diversas, le facilita el desarrollo de ciertos procesos cognoscitivos como el razonamiento, la reflexión, el juicio y la capacidad crítica de análisis y síntesis.

Estos procesos le permiten al estudiante adquirir futuros aprendizajes, por cuanto la lectura se considera como un proceso de construcción del sentido de un determinado texto, de acuerdo con sus actitudes individuales y sus conocimientos previos. De allí que sea indispensable que el docente, aplique desde el inicio de la enseñanza la lectura, estrategias didácticas que le ofrezcan la posibilidad de conectar la información nueva con su estructura cognoscitiva.

Asimismo, se le debe ofrecer al alumno, información que les permita aplicar estrategias cognitivas de lectura tales como formulación y verificación de hipótesis, realización de inferencias, preguntas claves, uso de claves

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