Estudio. Escribir notas informativas breves

ESPAÑOLMATEMÁTICASÁmbito: Estudio. Escribir notas informativas breves.

1. Identifican información relacionada con un tema previamente trabajado.

* El docente pide a los alumnos que recuerden información de algún tema interesante abordado previamente, de preferencia sobre Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

* El docente relee la información de las fuentes consultadas.

2. Escriben notas informativas.

* El docente pide a los alumnos, organizados en equipos, que escriban una nota informativa sobre el tema abordado anteriormente y que vaya antecedida de la frase “Sabías que…”. Cada miembro del equipo asume un papel diferente: el que escribe, el que dicta y el que revisa el texto.

* El docente motiva a los alumnos a escribir aunque no sea convencionalmente.

3. Seleccionan datos relevantes para compartir con otros.

* Los alumnos presentan las notas escritas al grupo para que seleccionen las que consideren mejores y más interesantes para compartirlas con los miembros de la comunidad escolar.

4. Organizados en equipos Pasan en limpio las notas informativas.

5. Preparan una sección del periódico escolar con la información escrita por los alumnos.

* Frente a los alumnos, el docente escribe una introducción breve sobre el tema trabajado y acomoda los textos de los alumnos. Si alguno de los textos no es todavía convencional, el docente lo reescribe, debajo del mismo. Lee y muestra su escritura a los alumnos.

* Comparan la escritura convencional con la escritura de los alumnos.

* Incluyen las notas, junto con la introducción del maestro, en el periódico escolar.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA Eje: Sistema numérico y pensamiento algebraico.

Tema: Significado y uso de los números.

Subtema: Problemas aditivos.

3.5. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados. (2 planes)

Eje: Forma, espacio y medida.

Tema: Figuras.

Subtema: Figuras planas.

3.6 Reproducir e identificar patrones. (2 planes)

Subtema: Ubicación espacial.

3.7 Identificar líneas rectas y curvas. (2 planes)

Tema: Ubicación espacial.

Subtema: Sistemas de referencia.

3.8 Identificar elementos representados, con base en ciertos datos sobre su ubicación. (2 planes)

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICANATURALESGEOGRAFÍAHISTORIATemas: Mis recuerdos más importantes.

Aprendizajes esperados:

* Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia, empleando términos como antes, cuando era pequeño, cuando tenía…, y otros.

* Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida.

Tema. Mi familia ha Cambiado

Aprendizajes esperados:

* Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos).

* Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes, ahora, después.

Tema. Los juegos y juguetes de ayer y hoy.

Aprendizajes esperados:

* Los juegos y juguetes de ayer y hoy

* Identifica los cambios entre los juegos y juguetes del pasado y los actuales.

* Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han permanecido.

Tema. Costumbres y tradiciones

Aprendizajes esperados:

* Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.• Detecto y muestro interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, características físicas, de género, creencias o nivel socioeconómico.

SECCIÓN A1

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN ARTÍSTICAPRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO

Actividad 1. Aros musicales cooperativos (diagnóstico)

Actividad 2. ¡Aquí estoy!

Actividad 3. Pisando líneas

Actividad 4. El vigilante

Actividad 5. Descubriendo el mundo

Actividad 6. La víbora y los changuitos

Actividad 7. Juego del gorila.

ARTES VISUALES

Apreciación

* Identificar en imágenes las posibilidades gestuales del rostro como resultado de diferentes emociones.

Expresión

* Crear una máscara a partir de diferentes emociones.

Contextualización

* Reconocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria.

EXPRESIÓN Y DANZA COPORAL

Apreciación

* Identificar las diferencias expresivas y posturales de acuerdo con las relaciones que se manejen en las partes del cuerpo.

* Identificar las diversas posibilidades de manejo del cuerpo propio y el de los compañeros para producir sonidos.

Expresión

* Desarrollar la comunicación con otros por medio de gestos y movimientos.

Contextualización

* Analizar movimientos de animales, así como de las relaciones entre sus partes corporales y las de otros animales.

* Identificar la aplicación de la “música del cuerpo” en diversas manifestaciones musicales: folklóricas, populares y académicas.

MÚSICA

Apreciación

* Explorar e identificar la duración de los sonidos (cortos, medios y largos) producidos por el cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.

Expresión

Expresar sonidos de diferente duración a través del cuerpo, la voz y objetos del entorno.

* Interpretar canciones con una melodía adecuada para su voz.

* Reconocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos.

* Relación entre duración y sonidos del entorno.

DOSIFICACIÓN

PLANEACIÓN

GRADO:

PERIODO: PRIMER QUINCENA DEL BLOQUE III

BLOQUE:

TEMA GLOBALIZADOR O PROYECTO:

PROPÓSITO: * Escribir notas informativas acerca de los aspectos más importantes de su nacimiento y compartirlas con otros.ACTIVIDADES A DESARROLLARRECURSOSDÍA 1

* HONORES A LA BANDERA.

* Revisión de tareas

NOMBRE: Lectura de los nombres propios de otros.

FRECUENCIA: Todos los días.

DESCRIPCIÓN.

* Registro de asistencia. En turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz alta los nombres y registran en la lista la asistencia. Cuando algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros solicita su ayuda.

Cada semana, el docente cambia el orden de presentación de los nombres en la lista para permitir que los niños demuestren sus avances. (Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura).

ESPAÑOL

AMBITO: Estudio.

* Platique con los niños sobre la realización del presente proyecto sobre la historia de vida y compartirla con los compañeros

* REFLEXIÓN Y PRÁCTICA.

* Recuerde alguna historia que le hayan contado en su casa acerca del día en que nació.

* Platique con sus compañeros lo que saben sobre su nacimiento.

* ESCUCHA Y HABLA.

* Observe las imágenes que le muestra su maestro y ordene las secuencias.

* Ahora lea los carteles que le presentan y trate de ordenarlos para formar oraciones con las palabras, por ejemplo, “Los bebés duermen mucho”, “Los bebés usan chupón”, etc.

* Abra su libro en la p. 79 y siga las indicaciones.

* Abra su libro de apoyo en la p. 5 y 6 y siga las indicaciones presentadas en el mismo.

EVAL. Participación en las actividades de las situaciones comunicativas.

MATEMÁTICAS.

EJE. Sistema numérico y pensamiento algebraico.

TEMA. Significado y uso de las operaciones.

SUBTEMA. Problemas aditivos.

3.5. Resolver problemas de adición y sustracción

correspondientes a distintos significados. (1/2).

* Después de haber platicado sobre su breve historia de vida.

* Pregunte a los niños la edad que tiene ahora.

* Preséntele problemas de sumas y restas con sus edades, por ejemplo, si Luis tiene 6 años y María 7, ¿cuántos años sumas entre los dos?

* Abra su libro en la p. 106 y 107, tratando de resolver lo planteado con ayuda de su maestro.

* Posteriormente abra su libro de apoyo en las p. 38, 39 y 40 (puede encargar de tarea estas páginas).

EVAL. Resolución de los problemas matemáticos.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE: Sobres de palabras.

FRECUENCIA: Cuando menos tres veces a la semana. (Se sugiere que se aplique lunes, miércoles y viernes, dependiendo de la organización del maestro)

DESCRIPCIÓN.

* Organizados en grupos pequeños, el docente presenta la escritura de diferentes palabras en tarjetas individuales.

* Las palabras son de temas particulares. Por ejemplo, animales de la granja, animales salvajes, transportes o frutas.

* Cada niño elige un tema diferente, debe identificar las tarjetas de su tema (ocho tarjetas por tema) y las guarda en un sobre previamente rotulado por el docente.

* Antes de guardar las palabras en el sobre, discuten sobre la pertinencia de la interpretación que han dado a

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