Geografia

ANÁLISIS DE LA CLASE DE GEOGRAFÍA.

En primero y segundo grados de educación primaria se pretende que los alumnos fortalezcan sus competencias mediante la exploración de la naturaleza y la socie-dad del lugar donde viven, por lo que la asignatura presenta de manera integrada los propósitos y el enfoque que favorecen el desarrollo de competencias que en grados posteriores tendrán continuidad en las asignaturas de Ciencias Naturales, La Entidad donde Vivo, Geografía e Historia.

El espacio geográfico en una secuencia gradual que va de lo particular a lo gene-ral, de lo cercano a lo lejano, y de lo conocido a lo desconocido. Los alumnos ini-cian el estudio de los componentes naturales (montañas, ríos, lagos, mares, plan-tas y animales), sociales y económicos (comunidad, trabajos y servicios, entre otros) del espacio donde viven, e identifican que la diversidad cultural tiene mani-festaciones propias expresadas a través del lenguaje, costumbres, tradiciones y sitios históricos que conforman su identidad. El estudio del lugar donde viven y el medio local se fundamenta en la percepción y experiencias de los niños, por lo que es necesario que el docente identifique las características de cada alumno, los ayude gradualmente a localizar y distinguir lugares; descubrir relaciones espaciales; elaborar representaciones en dibujos, croquis, modelos y maquetas; expresar lo que observan en imágenes, videos, recorridos, así como a comunicar sus ideas y conclusiones.

De este modo, los alumnos tendrán la oportunidad de reconocer los rasgos distin-tivos del espacio local para valorar la diversidad natural y cultural, y fortalecer así su sentido de pertenencia e identidad. Asimismo, se propicia su participación en acciones para el cuidado del ambiente, la prevención de desastres y el mejora-miento del lugar donde viven.

Lo subrayado es lo que pude percibir en la jornada, lo demás es un análisis de lo que el alumno debe desarrollar a lo largo de su formación con relación en la asig-natura de geografía y las demás.

ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Los itinerarios de la contaminación1

El barco se llama Pelícano y zarpó de _FILADELFIA_________ en septiembre de 1986 llevando en sus bodegas 14 000 toneladas de residuos tóxicos. En octubre se aproximó a una playa desierta de _____HAÍTI_____ y arrojó en forma clandes-tina unos

700 000 kilos de residuos. Después atravesó el Atlántico y bordeó las costas de

______ÁFRICA_____, en donde, se sospecha, descargó otras 1 000 toneladas. Tres meses

más tarde reapareció en _____SINGAPUR________ y su capitán confesó que no quedaba

un solo gramo de residuos en las bodegas.

En este momento, el Pelícano estaba otra vez en alta mar tratando de deshacerse de unas 4 000 toneladas de cenizas radiactivas, presumiblemente originarias de la región de _____PITTSBURG_______, ____E.U.A.___________.

¿Qué relación tiene esta actividad con el estudio de la geografía?

Pues que nos permita comprender el mundo y buscar explicaciones a las situaciones que afectan nuestra vida.

¿Por qué se estudia la geografía en la educación primaria?

Aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. Las relaciones de los componentes del espacio geográfico se abordan en una secuencia gradual: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido.

Qué se espera que los niños aprendan de geografía en la educación primaria en cuanto a:

a) Conocimientos. Proveen un marco de referencia para el análisis de las relacio-nes entre los componentes del espacio geográfico.

b) Habilidades. Implican acciones que favorecen la formalización del conocimiento, mediante el manejo de la información geográfica y la participación en diferentes situaciones.

Conceptos Habilidades Actitudes

Localización Observación Adquirir conciencia del espacio.

Distribución Análisis Reconocer la identi-dad espacial.

Diversidad Integración Valorar la diversidad del espacio.

Cambio Representación Asumir los cambios del espacio.

relación interpretación Saber vivir en el es-pacio.

c) Valores y actitudes. Son disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la integración de los conocimientos, las habilidades y los valores, las cuales les permiten desenvolverse de manera reflexiva.

¿Cómo contribuye la geografía al logro de los contenidos básicos del plan de estudio? contribuye a su formación, tomando en cuenta los ámbitos de su desarrollo (cognitivo, social, motriz, afectivo, interpersonal e intrapersonal), los cuales están interrelacionados e influyen en la manera en que perciben el espacio, actúan y se

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