Interrelaciones existentes entre los procesos educativos y la actividad económica

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia.

UNAH – CRAED

“Pedagogía con Orientación en Administración y Planeamiento de la Educación.”

ASIGNATURA:

PA-202 ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN.

TRABAJO:

RESUMEN DEL CONTENIDO A EVALUAR EN LA CLASE DE ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN.

PRESENTADO POR:

N° Nombre del alumno: Número de Cuenta:

1.- Melba Marina Mazzoni Salgado 20111200017

2.- Ingrid Yolibeth Matute Valladares 20101202031

3.- Norman de Jesús Ham 20111200009

4.- Karen Gissela García 20111200023

5.- Iris Mariela Murillo 20112200016

6.- José Daniel Orellana 20102200158

7.- Gustavo Adolfo Rosales 20112200016

8.- Roberto Carlos Velásquez 20092200039

9.- Guedia Yaneth Fuentes 20111200044

10.- Daisy Johana Murillo 20051200863

11.- Bethy Yonaly Morales 20071200066

CATEDRÁTICO:

Lic. Francisco Altamirano.

Juticalpa, Olancho Noviembre del 2013 

INTERRELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA.

La existencia de individuos con un nivel de educación superior o inferior al requerido por sus empleos debería llevarnos a los economistas a tratar de medir la magnitud del fenómeno, a preguntarnos por sus causas y a estudiar la forma en que los distintos agentes (individuos, empresas y Estado) se enfrentan a él.

LA ECONOMÍA COMO CIENCIA

Es una ciencia joven que nació con la publicación de 1776 de “causas y naturaleza de la riqueza de las naciones” de Adam Smith. La economía como ciencia se encarga de averiguar y catalogar las afirmaciones positivas que son congruentes con lo que observamos en el mundo económico;

La economía se vale de la psicología y la filosofía para explicar cómo se determinan los objetivos; la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociología interpreta el comportamiento humano en un contexto social y la política explica las relaciones que intervienen en los procesos económicos.

OBJETIVO DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍA

El objeto de la economía es estudiar la correcta distribución de los recursos escasos para satisfacer las necesidades del ser humano (una definición más amplia es: la ciencia social que estudia los procesos de producción, comercialización, distribución y consumo de bienes y servicios escasos para satisfacer las necesidades ilimitadas de las familias, las empresas y los gobiernos). En otras palabras, analiza las decisiones relacionadas entre los recursos de los que se dispone (son de carácter limitado) y las necesidades que cubren (de carácter ilimitado aunque jerarquizadas), de los individuos reconocidos para tomar dichas decisiones

ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN:

Es la disciplina dentro de la Economía que estudia las leyes que regulan la producción, distribución y consumo de bienes y servicios educativos, y los efectos socioeducativos de éstos.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Ciencias formales: Estudian las formas válidas de inferencia: lógica -matemática. No tienen contenido concreto; es un contenido formal, en contraposición al resto de las ciencias fácticas o empíricas.

Ciencias naturales: Son aquellas disciplinas científicas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza: astronomía, biología, física, geología, química, geografía física y otras.

Ciencias sociales: Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano cultura y sociedad. El método depende particularmente de cada disciplina: administración, antropología, ciencia política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología, geografía humana, trabajo social y otras.

RAMAS DE LA ECONOMÍA

La macroeconomía: es el estudio de la conducta de toda la economía: analiza el crecimiento a largo plazo, así como las fluctuaciones cíclicas de la producción total, del desempleo y la inflación, la oferta monetaria y el déficit presupuestario y el comercio y las finanzas internacionales. Contrasta con la microeconomía, que estudia el comportamiento de mercados, precios y productos específicos.

La microeconomía: es una parte de la economía que estudia el comportamiento económico de agentes económicos individuales, como son los consumidores, las empresas, los trabajadores y los inversores; así como de los mercados. Considera las decisiones que toma cada uno para cumplir ciertos objetivos propios. Los elementos básicos en los que se centra el análisis microeconómico son los bienes, los precios, los mercados y los agentes económicos.

PROBLEMAS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Y LA SOLUCIÓN DE MERCADO

 Que bienes producir y en qué cantidades

 Como se va a producir

 Para quien se va a producir

CLASES DE MERCADOS

 Mercado de competencia perfecta

La competencia perfecta es la situación de un mercado donde las empresas carecen de poder para manipular el precio (precio-aceptantes), y se da una maximización del bienestar. Esto resulta en una situación ideal de los mercados de bienes y servicios, donde la interacción de la oferta y demanda determina el precio. En un mercado de competencia perfecta existen gran cantidad de compradores (demanda) y de vendedores (oferta), de manera que ningún comprador o vendedor individual ejerce influencia decisiva sobre el precio.

 El Monopolio

Es una situación de privilegio legal o fallo de mercado, en el cual existe un productor (monopolista) oferente que posee un gran poder de mercado y es el único en una industria dada que posee un producto, bien, recurso o servicio determinado y diferenciado.

 El Oligopolio

Es un mercado dominado por un pequeño número de vendedores o prestadores de servicio (oligopólicos-oligopolistas). Debido a que hay pocos participantes en este tipo de mercado, cada oligopólico está al tanto de las acciones de los otros. Las decisiones de una empresa afectan o causan influencias en las decisiones de las otras. Por medio de su posición ejercen un poder de mercado provocando que los precios sean más altos y la producción sea inferior.

 Competencia monopolística

La competencia monopolista o monopólica es un tipo de competencia en la que existe una cantidad significativa de productores actuando en el mercado sin que exista un control dominante por parte de ninguno de estos en particular. Ésta es muy frecuente dentro de los mercados de productos que se encuentran normalmente en los supermercados, donde existen productos de diferentes marcas, pero con características particulares y dentro de cada grupo de producto, las características los hacen diferentes unos de otros, pero lo suficientemente parecidos para competir con otros productores y entre sí.

LA PERSPECTIVA ECONÓMICA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA

Intervención pública en el terreno educativo:

En la mayoría de los países desarrollados, la educación principalmente en los niveles no universitarios se financia y produce mayoritariamente en el sector público.

LOS GOBIERNOS TIENEN UN NUMERO DE OBJETIVOS EN CUALQUIER ÁREA POLÍTICA

Familias con recursos financieros diferentes y necesidades educativas distintas tengan acceso a la educación.

Se logran los estándares de calidad apropiados en relación a la enseñanza, el medio ambiente escolar, la seguridad de los niños, el currículo y los resultadoseducativos.

Los padres toman buenas decisiones educativas y actúan con el objetivo de maximizar el bienestar de los niños.

HAY CUATRO ELEMENTOS PARA INTERVENIR EN EL SECTOR EDUCACION

 Financiación subsidios, vales educativos

 Provisión propiedad

 Regulación

 Provisión de información (folletos informativos sobre los recursos de los centros, resultados de colegios.

BENEFICIOS INDIVIDUALES DE EDUCACIÓN

 Existe una correlación positiva entre el nivel educativo, oportunidades de empleo y obtención de rentas, a mayor nivel educativo, mayores oportunidades de empleo y mayores niveles de renta.

 Beneficios por mejoras de la salud procedentes de más adecuados hábitos médicos, sanitarios y alimenticios.

 Aptitudes organizativas, administradoras y financieras personales más racionales.

 Pautas de consumo más apropiadas por un mayor conocimiento acerca de los bienes y servicios.

 Mayor estatus social y prestigio, amistades más influyentes

 Disfrute de las expresiones culturales y artistas en general

BENEFICIOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

 Cambio en las aptitudes y valoraciones de la sociedad

 Aumento de la participación social en los asuntos públicos

 Mejora de la eficiencia y del crecimiento de la economía

 Incremento en la recaudación de los impuestos

COSTES INDIVIDUALES DE LA EDUCACION

 Costes individuales directos

 Costes de oportunidad

COSTES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN:

 Costes de la producción directa de las actividades educativas: pagos del personal docente e investigador.

 Costes de mantenimiento de los estudiantes: transportes, alojamiento, comedores.etc.

 Costes de oportunidad

EFICIENCIA

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