LA ENERGÍA, LA MATERIA Y LOS CAMBIOS

UNIDAD 1. LA ENERGÍA, LA MATERIA Y LOS CAMBIOS

1.1Energía, motor de la humanidad: 1) noción de energía; 2) energía potencial y cinética; 3) transferencia y transformación de la energía; 4) trabajo, calor y temperatura; 5) ley de la conservación de la energía.

1.2. La materia y los cambios: 1) estados de agregación; 2) clasificación de la materia: sustancias puras, mezclas. 3) composición de la materia; 4) partículas subatómicas, número atómico, número de masa, masa atómica e isótopos; 5) propiedades físicas y cambios físicos; 6) propiedades químicas y cambios químicos; 7) ley de la conservación de la materia; 8) la energía y las reacciones químicas, 9) el sol proveedor de energía.

1.3. El sol, horno nuclear: 1) radiactividad y desintegración nuclear; 2) rayos alfa, beta y gamma; 3) espectro electromagnético; 4) espectro del átomo de hidrógeno y teoría atómica de Bohr; 6) fisión y fusión.

1.4 El hombre y su demanda de energía: 1) generación de energía eléctrica: 2) obtención de energía a partir de la combustión; 3) análisis de beneficios y riesgos del consumo de energía; 4) energías limpias.

DIAGNÓSTICO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS a través de lluvia de ideas, mapas conceptuales y discusión grupal tomando como base las Olimpiadas de Londres y su relación con la química, el tema de energía, materia, y sus transformaciones.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDAS ACTIVIDADES EXTRA-AULA

Análisis y discusión grupal sobre videos bajados del youtube y de los power point elaborados por mí y por los alumnos de ciclos escolares pasados que seleccioné para este fin. Se trabajará en las actividades prediseñadas y las que van a diseñar los alumnos con el simulador Crocodile Chemistry. Los alumnos podrán estudiar y realizar ejercicios en las direcciones electrónicas propuestas que ya evalué. Que los alumnos investiguen los problemas ambientales que son noticias en el año, en los diversos medios de comunicación.

Las direcciones recomendadas en los salones del plantel 4 como en los laboratorios de ciencias son:

-Recuperado18/07/12 http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/099/htm/sec_15.htm Es una lectura muy recomendada, cuenta la historia y las aplicaciones de los radioisótopos que elaboró el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Para los puntos 1.3.1 y 1.3.2

-José Antonio E. García Álvarez Así funciona el espectro electromagnético. Recuperado 28/07/12 http://www.asifunciona.com/fisica/af_espectro/af_espectro_2.htm para estudiar los espectros. Se usará en el punto 1.3.3

-Recuperado 2/08/12 http://www.maloka.org/fisica2000/quantumzone/bohr.html para ver el átomo de Bohr. Se usará en el punto 1.3.4.

-Creando conciencia Transición energética, de la ¨Dirección General de Divulgación de la Ciencia (DGDC) UNAM, dura 26.52 minutos. Recuperado 2/08/2012, http://www.youtube.com/watch?v=DuCPZmhQz04&feature=related Subido por DGDCUNAM el 09/03/2011. Se usará en el punto 1.4 El hombre y su demanda de energía

-Laboratorio virtual para las distintas energías (solar, eólica, mareomotriz, biomasa y otras) contiene ejercicios (e), simulación (s) y respuestas (?) que ya comprobé. Recuperado 2/08/12 http://www.ibercajalav.net/curso.php?fcurso=23&fpassword=lav&fnombre=0.6361779404768377 1.4 Se usará en el punto 1.4 El hombre y su demanda de energía

Las clases van desde lo tradicional con pizarrón blanco y plumones hasta el uso de la plataforma Moodle donde se encuentran mis clases en pp, videos, lecturas de artículos extraídos de la revista ¿cómo ves? y resolución de las actividades propuestas en esos artículos. Lecturas de artículos escritos por mí y discusión en clase. Al terminar la unidad los alumnos (en equipo) realizan mapas mentales y/o conceptuales que se exponen en los pasillos de química.

Ejercicios en el cuaderno sobre el modelo de Bohr y el acomodo de electrones de los primeros 20 elementos de la tabla periódica. Regla del octeto de los primeros 20 elementos.

Otras estrategias usadas en el salón de clase son las analogías para conceptos comunes y la elaboración y evaluación de material lúdico elaborado por mí en Jclic y videos en moviemaker.

Laboratorio: Se usará el simulador Crocodile Chemistry para realizar experimentos sobre transformación de la energía, identificación de mezclas y compuestos, separación de algunas mezclas por diferentes métodos; en el laboratorio real harán identificación de elementos a la flama y experimentando con una vela, discusión grupal sobre las noticias químicas en torno a las energías contaminantes y limpias. Presentación ante el grupo de los materiales elaborados por ellos. También se hará uso del material del Seminario de Química que se encuentra en la página electrónica de la DGENP.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL DESARROLLO DEL CURSO

Evaluación: participación diaria, examen abierto (contestar el cuestionario) y cerrado (examen de opción múltiple, respuesta corta, falso y verdadero y resolución de problemas), elaboración de un mapa conceptual y/o mental que abarque toda la unidad I, resolver las lecturas tipográficas y cuestionarios. Las actividades en el laboratorio de ciencias se envían al correo electrónico que tengo especialmente para los grupos. El examen cerrado vale 50% y todas las demás actividades incluyendo las extraclase se promediarán y valdrán el 50%.

CRONOGRAMA

El primer bimestre inicia para los grupos 552 y 556, el miércoles 8 de agosto hasta el viernes 12 de octubre son 40 horas que abarcan toda la unidad I (26 h) completa y casi la mitad de la unidad II (2.1 y 2.2) con 12 horas.

PRIMERA UNIDAD: Mes de agosto: miércoles 8, viernes 10, miércoles 15, viernes 17, miércoles 22, viernes 24, miércoles 29 y viernes 31 (8 días/2 = 16 h)

Mes de septiembre: miércoles 5, viernes 7, miércoles 12, viernes 14 y miércoles 19 (5 días/2 = 10 h). Total 26 horas de la Unidad 1.

SEGUNDA UNIDAD (PARCIAL): septiembre: viernes 21, miércoles 26 y viernes 28.

octubre: miércoles 3, viernes 5 y miércoles 10 (6 días/2 = 12 h)

EXAMEN CERRADO de la primera unidad el día miércoles 19 de septiembre (primera hora), retroalimentación y dudas en la segunda hora.

EXAMEN BIMESTRAL de la unidad 1 y parte de la unidad 2, el día miércoles 10 de octubre y el viernes 12 de octubre se hace la retroalimentación se aclaran dudas y se entregan calificaciones que se obtienen con el promedio de las actividades realizadas.

Entrega de la primera Evaluación Parcial a las secretarias del plantel a más tardar el día 19 de octubre. Reporte programático del 5 al 9 de noviembre de 2012.

UNIDAD II: AIRE, INTANGIBLE PERO VITAL. U.II (36h)

2.1 ¿Qué es el aire? Mezcla homogénea indispensable para la vida, composición del aire, aire ligero y sin embargo pesa (propiedades físicas de los gases), leyes de los gases, teoría cinético molecular de los gases ideales, mol, ley de Avogadro. Condiciones normales y el volumen molar.

2.2 Reactividad de los componentes del aire: algunas reacciones del nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono. Reacción de oxígeno con metales y no metales. Tabla periódica, electronegatividad, símbolos de Lewis, enlaces covalentes y iónicos, reacciones de combustión, reacciones exotérmicas y endotérmicas.

2.3 Calidad del aire: principales contaminantes y fuentes de contaminación. Partes por millón. Ozono y alotropía. Las radiaciones del sol y el esmog fotoquímico. Inversión térmica, medición de la calidad del aire. Lluvia ácida. Repercusión del dióxido de carbono en el medio ambiente, adelgazamiento de la ozonosfera. Responsabilidad de todos y cada uno en la calidad del aire.

DIAGNÓSTICO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS a través de lluvia de ideas sobre la unidad tendré una idea de lo que saben sobre el tema del aire (reactividad y calidad del aire), solicitaré que realicen mapas conceptuales sobre las leyes de los gases y una discusión grupal sobre la calidad del aire.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: En el laboratorio, se determinan algunas propiedades químicas del oxígeno y dióxido de carbono. Reacción del oxígeno con metales y no metales y se realizarán prácticas virtuales usando las actividades prediseñadas en el Crocodile Chemistry.

En el cuaderno: ejercicios para realizar en clase y extraaula sobre la formación de óxidos metálicos y no metálicos con fórmula, nombre y estructura de Lewis, basarse en la diferencia de electronegatividades para ver el tipo de enlace (covalente o iónico). Para este tema se tiene una estrategia didáctica basada en las TICs.

Análisis de videos bajados de youtube que han sido previamente revisados y analizado por mí:

Laboratorio virtual para la teoría cinética de los gases. Recuperado julio 2012. U2

http://www.ibercajalav.net/curso.php?fcurso=27&fpassword=lav&fnombre=0.36455725244166625

Contestar el material escrito que contiene cuestionarios y pistas tipográficas. Clases tradicionales usando power point elaborados por mí y el pizarrón blanco. Búsqueda en internet de los valores IMECA por parte de los alumnos. Búsqueda en youtube videos relacionados con la contaminación del aire y sus consecuencias para la salud humana para discutirlos y analizarlos en el grupo, sobre todo noticias que sucedan durante el ciclo escolar, para que estén más cerca de la vida del alumno. Para el tema de gases hay muy buenos simuladores en internet ya probados en años anteriores para las leyes

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