LA EVALUACIÓN DE LA SECUNDARIA
Enviado por Pato Ah • 17 de Marzo de 2016 • Ensayos • 661 Palabras (3 Páginas) • 185 Visitas
LA EVALUACIÓN DE LA SECUNDARIA
El Centro Nacional de evaluación para educación superior AC o CENEVAL fue creado en febrero de 1994 para la planeación de la educación superior en respuesta de la recomendación de la ANUIES.
Su estado jurídico es el de una asociación civil y sus objetivos fundamentales son: diseñas, elaborar y aplicar y calificar exámenes indicativos, de alcance nacional para los niveles medios superior y superior del país.
El CENEVAL ofrece 3 tipos de instrumentos de evaluación con carácter único, nacional e indicativo que son:
- Examen Nacional de ingreso a la Educación Media Superior EXANI I.
- Examen Nacional de ingresos a la Educación superior EXANI II.
- Examen general de Calidad Profesional EGCP de estos 3 el que mas se destaca es el EXANI I porque es el de mejor desempeño académico con respecto a mejor habilidad y conocimiento considerando esencialmente para cualquier egresado de secundaria.
Es explicaremos a continuación en términos relativos. Entre mayo 1994 y septiembre de 1995 aplico el SENAI I 2° en 29 entidades federativas del país, 70 entidades y 700 planteles escolares a 650 mil jóvenes aspirantes a ingresar al nivel medio superior.
Y para el ciclo 96-97 aproximadamente una aplicación 450 mil jóvenes contando con 260 mil jóvenes que participaron en el concurso que convocó la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de educación media superior en la ciudad de México.
A 2 años de su primera aplicación formal el EXANI I a mantenido sus propósitos y estructura que son: 4
- Se trata de un instrumento de evaluación objetiva con 2 propósitos.
- Dotar a las instituciones de educación media superior de elementos para realizar un proceso equitativo y objetivo de selección.
- Informar a los educativos, maestros y estudiantes etc… acerca de las habilidades y conocimientos consider5adas esenciales en el aspirante.
- Se estructura 120 reactivos de opción múltiple organizado en 2 áreas una en la que se mide habilidades cognoscitivas y otra en la que se mide conocimientos y habilidades específicos en 8 campos temáticos:
Fig. I. Estructura del Exani I Distribución de reactivos por sección | |||||||
Matemáticas | 12 | Matemáticas | 6 | Matemáticas | 6 | 24 | 20 |
verbal | 12 | Español | 6 | Español | 6 | 24 | 20 |
Historia | 6 | Historia | 6 | 12 | 10 | ||
Literatura | 6 | Literatura | 6 | 12 | 10 | ||
Geografía | 6 | Geografía | 6 | 12 | 10 | ||
Física | 6 | Física | 6 | 12 | 10 | ||
Química | 6 | Química | 6 | 12 | 10 | ||
Biología | 6 | Biología | 6 | 12 | 10 | ||
24 | 48 | 48 | 120 | 100 |
- Se compone de reactivos cuyo rango de dificultad varía entre 0.27 y 0.73.
- La organización de cada sección del examen se deriva de 3 criterios.
- Representar mediante muestreo los aprendizajes.
- Mantener en promedio un grado de dificultad de 0.50, incluyendo los niveles fáciles, difíciles y medios.
- Incluir un numero predeterminado de reactivos comunes y de reactivos equivalentes.
Algunos resultados significativos
En los periodos de aplicación 94-95 y 95-96 son los más significativos enfatizados en nuevo plan de estudio por asignaturas del nivel medio básico y la última generación egresada con los planes anteriores.
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