LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA Y EL FICHAJE DE REGISTRO BIBLIOGRÁFICO
cramosr1Apuntes17 de Abril de 2017
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TEMA 03
LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA Y EL FICHAJE DE REGISTRO BIBLIOGRÁFICO
…al fin y al cabo, algo tuvo que surgir en algún
momento de donde no había nada de nada…
(Jostein Gaarder)
1. INTRODUCCIÓN
Sofía miró el buzón al abrir la verja de su jardín[…]Ese día solo había una pequeña carta, y era para ella. «Sofía Amundsen» decía en el pequeño sobre «Camino del Trébol 3». Eso era todo, no se sabía quién la enviaba. Ni siquiera tenía sello. Lo único que encontró fue una notita tan pequeña como el sobre que la contenía. En la notita, decía: ¿Quién eres?
¿Quién eres? En realidad, no lo sabía. Era Sofía Amundsen, naturalmente, pero ¿quién era ella? Aún no lo había averiguado del todo. Se paró delante del espejo y se miró fijamente así misma – ¿Quién eres?– se preguntó (Gaarder, 1991, p.7).
Así como Sofía, los seres humanos somos indagadores natos porque, en toda nuestra vida, hemos estado realizando “investigaciones informales”. La curiosidad, ese “deseo de saber o averiguar alguien lo que no le concierne” (DRAE, 2011), es una potente fuerza que nos impulsa desde niños y nos permite abandonar nuestros límites inmediatos, explorar, conocer y expandir el conocimiento. Este impulso nos permitiría “explicar” ya sea la importancia de un determinado organismo en su nicho ecológico, las bases biológicas de una enfermedad, el número de estrellas y de planetas en un rincón distante del universo, o las causas de los problemas del transporte público. No obstante, cuando ya afrontamos estudios universitarios, nuestro éxito como investigadores dependerá de cómo respondemos a nuevas interrogantes y con cuánta responsabilidad asumimos nuestros trabajos de investigación.
La investigación en la vida universitaria es de naturaleza académica y se puede definir como un proceso científico de producción de conocimiento que se enmarca en un espacio de enseñanza-aprendizaje superior. Esta actividad investigativa debe ser profunda y seria. Por ello, debe realizarse con método y requiere un previo adiestramiento en las técnicas de registro de información, de lectura, de estudio y de redacción de informes. En esta sesión, presentaremos los criterios de selección de fuentes: autoría, actualidad y nivel de contenido.
2. DEFINICIÓN
La investigación académica es la indagación sobre la realidad y el mundo que nos rodea en la que se pone en práctica el denominado método científico, este le permite analizar la realidad con rigurosidad, organización y meticulosidad. Otra forma de definir la investigación académica es que ella consiste en una actividad sistemática, empírica y crítica que busca información que pueda dar origen a nuevos conocimientos (Alayza, Cortés, Hurtado, Mory y Tarnawiecki, 2011, p.16).
También hay que considerar en la investigación académica, habilidades como la intuición y la imaginación, pues ellas cumplen un papel trascendental.
Para Fernández y Baptista (2006, p. 32) son dos los propósitos fundamentales que puede trazarse la investigación académica: a) producir conocimiento y teorías, b) resolver problemas prácticos.
El investigador es quien la realiza actividad académica. Él siente el impulso de ofrecer respuestas a raíz de una duda ya que esta le genera insatisfacción.
Alayza, et al refieren que el investigador debe asumir una tarea compleja por lo que se espera que cuente con ciertas condiciones esenciales: anhelo de saber, compromiso ético con la búsqueda de conocimiento; capacidad crítica que le permita jerarquizar problemas, establecer causas y explicaciones; capacidad para analizar, interpretar, argumentar y proponer explicaciones. La labor académica requiere del investigador una sólida disciplina del trabajo, pues crear conocimiento, no puede conseguirse aplicando, mecánicamente, alguna fórmula o teoría (2011, p.18).
Como se aprecia son muchas las cualidades del investigador. He aquí algunas:
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La investigación académica está estrechamente ligada a la existencia de la universidad como espacio creador de conocimiento, la investigación contribuye a que sus docentes, estudiantes y egresados estén en permanente indagación del conocimiento.
3. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
Según Rodríguez (2003, p. 20) la investigación presenta las siguientes características:
Sistematicidad y exactitud | Debe partir de un plan en el que se formule el problema, la hipótesis, se recopile los datos, se ordene y analice la información. |
Objetividad lógica | El investigador deberá buscar datos que confirmen la hipótesis, es decir, debe describir y explicar fenómenos, eliminando criterios subjetivos. |
Delimitación del objeto de conocimiento | La investigación debe enfocarse a temas delimitados con precisión. |
Enfoque sistemático | Los datos del fenómeno por investigar se integran mediante el proceso de investigación. |
Fundamentación sobre la metodología | La investigación posee un método y una técnica. |
El proceso de investigación no es lineal | Las etapas de los diseños de investigación no deben ni tienen una secuencia mecánica ni rígida. |
4. CRITERIOS PARA SELECCIONAR FUENTES DE INFORMACIÓN
Una vez reconocido el objeto de investigación es necesario empezar con la búsqueda de información en diferentes medios: libros impresos, revistas, base de datos, bibliotecas virtuales, enciclopedias virtuales, revistas electrónicas, museos virtuales, cybertesis, blogs, etc.
Según Alayza, et al (2011, p.160) se debe tener en cuenta lo siguiente:
- Reconocimiento de la fuente: título, autor, editor, traductor, editorial, colección, imprenta, institución que respalda la publicación, fecha de publicación, lugar de publicación, número de edición, número de impresión.
- Valor de autoridad: se alude al prestigio y el reconocimiento que tienen el autor o autores del texto, el traductor, la editorial, etc. En el caso del autor, es indispensable tomar en cuenta su trayectoria y experiencia en el tema, además de las investigaciones y publicaciones que ha realizado.
- Valor de contenido, se considera revisar los datos del libro, por ejemplo, número de edición, fecha de publicación, etc., para verificar si se relaciona con el tema a investigar.
- Valor de extensión, se considera el número de páginas, mapas, volúmenes, gráficos, etc. Por medio de estos aspectos, se puede confirmar la profundidad y especialización con el cual se ha abordado el tema.
- Información actualizada, se debe manejar información reciente. En la universidad, se propone utilizar información con un rango de antigüedad no mayor de 5 años.
5. ESQUEMA SUBTEMÁTICO
El esquema constituye la estructura fundamental del trabajo, de ahí que para su elaboración se tengan en cuenta las siguientes características:
- tener un conocimiento básico del tema;
- elaborar un plan esquemático definido de lo que quiere investigar;
- considerar el tiempo para realizar el trabajo de investigación;
- estar motivado, es decir, esté dispuesto a concluir las actividades con disposición y buena voluntad.
El tema constituye el núcleo de la estructura de la investigación, es fundamental elegirlo cuidadosamente y luego delimitarlo con precisión. No hay que precipitarse; es necesario meditar, reflexionar, documentarse y decidir.
Según la Guía de Productos Observables del 2014, el título debe dar a conocer el tema del Informe Académico, el objeto y lugar de estudio, ser breve (un máximo de quince palabras) y formulado de manera clara y precisa. Por ejemplo:
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Una vez elegido el tema debemos elaborar el esquema subtemático, puesto que él nos permitirá no apartarnos del contexto de la investigación. Los subtemas son las ideas que sustentan la idea principal, asimismo deben demostrar lo esencial de nuestro trabajo en pocas palabras, expresadas claramente y evitando errores de sintaxis. En este esquema, no se debe incluir objetivos, introducción ni conclusión.
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