LA NUEVA IMPORTANCIA DE UN CAMBIO EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIA EN EL PREESCOLAR

¿Por qué debe de existir un cambio en la enseñanza de las ciencias en la educación preescolar?

De acuerdo con las lecturas vistas en clase, debe de existir un cambio, ya que hoy en día no se le da la importancia y el verdadero significado que debería asignarle a la ciencia, primero tenemos que poner en pie que en el preescolar normalmente las educadoras trabajan el campo formativo de lenguaje tanto oral como escrito, el pensamiento matemático, así como también actividades cotidianas de desenvolvimiento autónomo. Sin embargo el campo de exploración y conocimiento del mundo no se toca mucho, y si se toca ¿Se estará aplicando adecuadamente para que el niño desarrollo el pensamiento reflexivo? Puesto que este campo nos habla de favorecer en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracteriza el pensamiento reflexivo mediante experiencias que les permita aprender sobre el mundo natural y social.

Desafortunadamente la enseñanza de la ciencia se basa en la memorización de abstracciones y procedimientos tediosos para el aprendiz. Este tipo de enseñanza se encuentra hoy en día, por tanto, estudiar conceptos y aprender los procedimientos de la verdadera ciencia, no garantiza que los individuo resuelvan mejor los problemas cotidianos.

Así mismo los docentes se preocupan más por los temas y las técnicas que se quieren enseñar, que por la manera de enseñarlo. Lo cual significa que con los contenidos enseñados se encuentran fuera de la realidad, esto debido a que los docentes no toman en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos, entonces no aplican estrategias de aprendizaje, por lo que no producen en los estudiantes un aprendizaje significativo ni un desarrollo de competencias, solamente se le está llenando de información sin sentido y aplicabilidad a los alumnos.

Se puede observar que el material, y los procedimientos de evaluación de la enseñanza de la ciencia, tal como se concibe en la actualidad, no están acorde al desarrollo de competencias científicas en los estudiantes, ya que se les enseña contenidos con base a métodos tradicionalistas de enseñanza, como ya lo habíamos mencionado donde predomina la memorización, los dictados y exámenes.

Así mismo los materiales que utilizan los docentes se reducen a simples libros de texto en donde se tiene que subrayar, responder una serie de ejercicios y sin ninguna comprensión cognitiva. Por lo tanto la evaluación termina siendo un proceso erróneo en donde se evalúa la memorización y no la comprensión.

¿Cómo podría ser posible este cambio?

Este cambio se podría dar dejando a un lado el método tradicionalista y adoptar un nuevo modelo constructivista, pasar así de escuelas memorísticas a escuelas comprensivas. Dejar los métodos memorísticos, supone cambiar la tarea del enseñante, el cual requiere crear un entorno

...