La importancia de la tecnología de la información y comunicación (TIC) en la educación

“El futuro de la educación estará profundamente signado por la tecnología de la información venidera. Pero más aún, por cómo los educadores y estudiantes utilizan las TIC para el aprendizaje continuo”

Williams Stanley

Actualmente vivimos en un mundo donde las tecnologías ya no son simples herramientas que facilitan nuestras vidas, sino más bien es un estilo de vida al que fácilmente accedemos para crear nuevas herramientas.

Si pudiésemos retornar el tiempo y observar desde donde el mundo se volvió tan tecnológico, nos daríamos cuenta que sencillamente no podemos; el ser humano cuenta con una maravillosa capacidad de crear, por ejemplo, volvamos al recentismo donde aquel pintor y hombre de ciencia llamado Leonardo Da Vinci describe en sus textos personales bosquejos de lo que ahora son helicópteros y tanques de guerra, por nombrar algunas, y si viajamos aún más atrás en el tiempo conoceremos técnicas rupestres creadas por el hombre para satisfacer sus necesidades.

Por tal genialidad de crear tecnología, somos la especie dominante en la faz de la tierra, lastimosamente; también somos la especie más cruel, tan capaces pero al mismo tiempo tan irracionales, que estas tecnologías que prometían un provenir a nuestro mundo se han convertido destructoras del mismo.

Es por ello que no solamente es importante instaurar técnicas, sino disponer de ellas eficazmente para el logro de objetivos. Precisamente es lo que busca la educación, instruir al individuo para que desarrollen sus competencias creativas pero al mismo tiempo unificarlas con su manejo adecuado.

Hace ya muchos años el profesor se valía de la tiza para aleccionar a sus alumnos, sin embargo, hoy en día existen un sinfín de TIC´s que apoyan al docente para llevar a cabo su labor con más eficiencia; los pizarrones electrónicos, los proyectores, las plataformas educativas, simuladores, software, en fin…pero lo que en verdad nos atañe no es la existencia o creación de estos medios sino más bien el acceso que se tiene tanto por el profesorado como por los estudiantes y la trascendencia que se tiene en los aprendizajes específicamente en los saberes matemáticos, ya que junto con la asignatura del español, las matemáticas son fundamentales para progresar en el ámbito académico y en situaciones cotidianas.

Es por lo previo que desenlazo la siguiente cuestión, base de mi investigación: ¿Es efectivo el uso de las Tic´s en la enseñanza de las matemáticas?

Por todo lo anterior establezco como Objetivo Primordial de esta ponencia:

• Describir el impacto que tiene el uso de las TIC´S en la enseñanza de las Matemáticas.

Como Objetivos Específicos:

• Examinar mediante entrevistas el acceso a las TIC´S que tiene el profesorado
• Comprender las habilidades digitales manejadas por los docentes
• Razonar el impacto académico que tiene el uso de las TIC´S dentro de las matemáticas
• Analizar la efectividad de las tecnologías dentro de la enseñanza de las matemáticas

 INSTRUMENTOS:

• Encuesta a docentes referente a la accesibilidad que tiene a las TIC´S, Cómo usan las tecnologías, opiniones referente a la importancia de las TIC´S en la enseñanza de las matemáticas
• Comprender las habilidades digitales que describe los planes y programas actuales
• Analizar resultados de investigaciones prácticas dentro del uso de las TIC´S en el ámbito académico
• Discernir el uso de las TIC´S para el logro de los propósitos que enmarca los planes y programas vigentes dentro de la asignatura de las matemáticas

Para empezar nuestro análisis de la cuestión debemos primeramente conceptualizar la situación educativa en la que se encuentra México a nivel mundial.

PISA (Programme for International Student Assessment) Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, es un estudio que se realiza a nivel mundial, para cotejar el nivel de desarrollo de los sistemas educativos empleados en diversos países, es regularizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)

Tiene como objetivo primordial percatarse de las competencias adquiridas por los estudiantes en el dominio de la lectura, ciencias y matemáticas, capacidades que le permitirán desarrollarse plenamente en sociedad. El examen se aplica cada tres años; cada año la prueba centra su atención en una de las tres áreas ya mencionadas.

En México se empleó por primera vez en el 2000 en donde tuvo prioridad la lectura, en la subsecuente aplicación el área principal a evaluar fueron las capacidades matemáticas al igual que en el año 2012,  por lo anterior nos concentraremos en los resultados de estas dos aplicaciones.

Según los resultados año 2012 y en comparación a los del año 2013, México mejoro su rendimiento académico en el área de matemáticas (de 385 puntos a 413) cabe mencionar que según la OCDE este destacado aprovechamiento ha sido uno de los más importantes a nivel mundial, pese a que el 55% de los estudiantes mexicanos aún se encuentran por debajo de las competencias básicas de matemáticas.

Estas cifras nos colocan a nivel mundial por debajo de los estándares académicos de Portugal, Chile y España, y similares a los de Uruguay y Costa Rica, según la OCDE, México también destaca por los altos niveles de desigualdad de recursos escolares entre los diversos escalafones académicos, consecuencia de los devenires socio-económicos que se desarrolla dentro de nuestra República.

 Por lo tanto las autoridades educativas tienen el gran desafío de implementar estrategias para optimizar los lineamientos del sistema educativo que actualmente se maneja, brindar los medios necesarios para que los jóvenes mexicanos tengan acceso a la educación, así como también capacitar a su colectivo docente, administrativo y directivo; es aquí donde toma importancia el empleo de las TIC´S para logra un nivel más satisfactorios en las evaluaciones internacionales.

Otra fuente de verificación de los aprendizajes alcanzados por el alumnado mexicano es la prueba de ENLACE, que por sus siglas se refiere a la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares.

Esta prueba estimativa fue aplica por primera vez en el ciclo escolar 2005-2006, con el propósito de censar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes de las diversas instituciones, en los distintos niveles educativos; este estudio marcaba el parteaguas de la educación mexicana, ya que en bases a sus resultados se justificaba la manera en que los centros escolares seguían o cambiaban su proceso de enseñanza.

Actualmente la prueba ENLACE es sustituida por PLANEA (Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes) que se aplicó por primera vez en educación secundaria el pasado mes de Junio y solo fueron evaluados los estudiantes de tercer año.

Según INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la educación) PLANEA se establece con los objetivos de averiguar el dominio de los aprendizajes, dando la pauta para la mejora de los procesos de enseñanza e informar a la sociedad el nivel de logro del sistema educativo.

Retomando la última aplicación de la prueba ENLACE en el estado de Tamaulipas puede señalarse que la diferencia entre el nivel insuficiente y elementa obtenidos en Matemáticas  en el 2006 (96.2%) y el porcentaje alcanzado en el 2013 (83.6%) fue de 12.6%, es decir, que los estudiantes tuvieron una mejoría en sus dominios de los conocimientos Matemáticas, Igual mente se observa un incremente en los alumnos que obtuvieron niveles de bueno y excelente (de 3.8% a 16.4%). Aun a pesar de este auge en los resultados, el estado de Tamaulipas se encontró con un 16.4 puntos porcentuales colocándolo un por debajo del porcentaje nacional (21.9%).

Concretando los resultado de ENLACE a las diversas modalidades de la educación secundaria, se acentúa que el rendimiento de las escuelas Telesecundaria en el área de las Matemáticas, en los niveles de logro de bueno y excelente, es de un 1.1% en el 2006 y de 15.8% en el año 2013, dejando ver una mejoría en los aprendizajes de los jóvenes. Con lo anterior hubo un descenso de los alumnos encontrados en el nivel de insuficiencia (77.6% en el 2006 a 54.4% en el 2013).

Profundizando un poco más en el contexto de las escuelas Telesecundaria tomaremos en cuenta datos obtenidos a través de la encuesta Teaching and Learning International Survey (TALIS) este sondeo internacional sobre la docencia y los aprendizajes se lleva a cabo bajo la tutela de la OCDE, su propósito es conocer más a fondo el entorno en el que se desarrollan los sistemas educativos de diversos países y recaba información encuestando a docentes y directivos referente a sus concepciones de la educación de su nación, las creencias, experiencias vividas así como el liderazgo y logro de los centros educativos.

La educación en las Telesecundarias se creó para brindar el servicio educativo a jóvenes de bajos recursos que vivían en zonas lejanas a la urbanización. Se caracteriza principalmente por el uso de la televisión como medio difusor de clases, este proceso se inicia en el continente Europeo, tras el fin de la segunda guerra mundial. Las universidades que brindaban sus servicios a distancia inician en Latinoamérica a partir de los años 70 (argentina, Brasil, Colombia, costa rica, Guatemala, Panamá y Nicaragua)

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