Mejora y reparación cognitiva eficientando los procesos de sincronización neuronal y glial con astroglía

Mejora y reparación cognitiva eficientando los procesos de sincronización neuronal y glial con astroglía

Actualmente los estudios de las neurociencias nos han permitido pasar de la idea de que la glía y, específicamente, la astroglía, era sólo el sostén nutrimental y metabólico de la neurona al de tener un papel más importante tanto en el correcto desarrollo de las neuronas como en la participación activa y necesaria en las sinapsis de éstas. Y si bien este ha sido un avance gigantesco en el estudio del cerebro y su funcionamiento, aún falta mucho por estudiar, e.g., las deficiencias en el aprendizaje que provoca el fallo de los transportadores de lactato en los astrocitos, son los primeros pasos para profundizar en los procesos cognitivos y cómo influye la astroglía en éstos.

Ahora bien, un posible campo de estudio sería observar el efecto que tiene la eficientación de los procesos de sincronización neuronal que lleva a cabo la astroglía para corregir déficit cognitivo detectado durante el temprano desarrollo.

El primer paso sería identificar los procesos de los astrocitos que ayudan al procesamiento cognitivo, partiendo de los ya conocidos y estudiados, y posteriormente hacer pruebas con los receptores de los neurotransmisores relacionados con el aprendizaje en organismos knock-out y con sistema cre-recombinasa en etapas posteriores a la gestación.

Dadas los avances que se tienen en software, antes de la proceder a la fase experimental de este proceso de investigación, con modelos computacionales de redes neuronales, se podrán hacer simulaciones de los efectos gliales con los cuáles se está experimentando, facilitando el posterior trabajo experimental, ya que se tendría al menos una simulación base sobre la cual trabajar, modificando sólo una vez a los organismos seleccionados, ahorrando tiempo y recursos durante la preparación de los organismos con los cuáles se va a hacer el análisis estadístico de los datos para corroborar qué procesos sinápticos y de gliotransmisión se tienen que eficientar para lograr corregir el déficit cognitivo que se está estudiando.

Una vez conseguidos los organismos con las condiciones ideadas en el marco teórico y durante la fase de simulación, procederíamos a la fase de experimentación, la cuál, en teoría, será más directa y rápida pues ya hay una base experimental en simulación y así, obtener los datos necesarios con una muestra considerable (similar o igual a la que se estudió durante la simulación), analizándolos y comparando, primero; contra la simulación, corroborando que se estudiaron las mismas condiciones, tiempos y efectos; y segundo, contra organismos no modificados.

Para finalizar el proyecto, se tienen que, difundir los resultados de la investigación, obteniendo retroalimentación y/o críticas de otros colegas, verificando que el proceso haya sido en regla y sin ninguna manipulación de datos, para finalmente que se ayude a generar una aplicación práctica de los conocimientos generados durante la investigación.

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