Modelos De Intervencion

Referencias Bibliográficas:

“Competencias profesionales. Conceptos y visiones en Trabajo Social”. Cuadernos de Trabajo Social Nª 4, 2003.

Patricia Castañeda M.

Primera Etapa: Desde la filantropía a la profesionalización

Periodo entre 1925 a 1960:

Primera Escuela de Trabajo Social (En Chile y Latinoamérica, Escuela de Servicio Social de la Beneficencia Pública, Alejandro del Río).

En la década de 1940, continúa este proceso.

Características: referencia a los principios filosóficos y cristianos de ayuda al necesitado.

Formación: Influencia europea y norteamericana.

El centro: en la persona y en su familia.

Acciones profesionales: eminentemente asistencialistas

En 1945, se visualiza otro nivel de intervención, éste es el de Grupo.

¿Que competencias aparecen en esta fase?

Competencias técnicas y participativas en salud pública y legislación social (Con relación al período histórico en que se inserta)

Competencias metodológicas en dimensiones caso social - familia y grupos.

Competencias personales de caridad y ayuda al necesitado, fundadas en los principios cristianos de ayuda al prójimo

Segunda Etapa: Del asistencialismo a la promoción.

Periodo comprendido entre 1960 a 1973. El escenario nacional se caracteriza por profundos movimientos sociales, que inspirados en principios filosóficos del materialismo dialéctico e histórico, pretenden desarrollar transformaciones a nivel de políticas sociales.

A nivel latinoamericano, la carrera se vuelca a un proceso denominado reconceptualizacion, en que se cuestionan los marcos valóricos, y el rol profesional.

Como consecuencia las metodologías y los niveles de intervención, y por cierto, el carácter asistencialista de nuestra profesión

Se incorpora como nivel de intervención, la organización y desarrollo comunitario.

Las competencias que se heredan de este periodo son:

Competencias técnicas en ciencias sociales, investigación social, y planificación social.

Competencias metodológicas en intervención profesional, dimensiones caso social y familia y grupos; organización y desarrollo de la comunidad (Resignificadas).

Competencias participativas, destacando las tareas de promoción y educación social.

Competencias personales de crítica social y compromiso fundadas en los principios filosóficos del materialismo histórico y materialismo dialéctico

Tercera

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