NUESTRA HISTORIA DE INDEPENDENCIA

FECHA: Primeras 2 semanas de SeptiembreSituación de aprendizaje:

“NUESTRA HISTORIA DE INDEPENDENCIA”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Comentan los niños sobre lo que saben de la Independencia de México y su nacimiento como país a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el país donde vivimos? ¿Quiénes vivieron y habitaron nuestro hermoso país antes que nosotros? ¿Cómo se fundó México? ¿Cómo ha cambiado nuestro México en cuánto al paisaje formas de vestir, etc.? Campo FormativoAspectoCompetenciasLenguaje y comunicaciónLenguaje oral

Lenguaje escritoObtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.Pensamiento matemáticoForma, espacio y medida Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.Exploración y conocimiento del mundoCultura y vida socialDistingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.Desarrollo físico y saludCoordinación, fuerza y equilibrioUtiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.Desarrollo personal y socialIdentidad personal Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Expresión y apreciación artísticaExpresión y apreciación visual

Expresión corporal y apreciación de la danza

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

Aprendizajes esperados:

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Mantiene la lógica y la atención en las conversaciones.

Describe personas personajes objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas. Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc. Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe por qué lo hacen.

Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al utilizarlos. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

Baila libremente al escuchar músicaACTIVIDADESMATERIALES:INTRODUCCIÓN

Se cuestiona a los niños sobre la Independencia de México, quienes participaron, cuándo y por qué sucedió.

Explicar a través de imágenes, videos o libros sobre la historia de la Independencia.

Conversar sobre cómo celebran en su casa dicha festividad, qué hacen, a dónde van, qué comen.

Observar el detalle del mural titulado “Retablo de la independencia” de Juan O´Gorman, hacer preguntar a los niños sobre lo que ven, solicitar que describan, digan qué les llama la atención, qué es lo que no les gusta, qué cambiarían del mural.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

Se pueden buscar videos cortos caricaturizados para facilitar la comprensión de la historia.

(LUNES)Mural “Retablo de la Independencia” del autor Juan O´Gorman.Observar litografías de los personajes principales de la Independencia, pedir a los niños que digan qué piensan o sienten de cada imagen.

Identificar los personajes que intervinieron en la Independencia y posteriormente jugar a Adivina quién, dar la consigna de hacer preguntas sobre el personaje para adivinar de quien se trata.

Conversar sobre cómo se conmemora en su comunidad el aniversario de la Independencia y hacer un dibujo al respecto.

Ubicar banderas en lugares que se indiquen, por ejemplo arriba de la mesa, dentro de una caja, cerca de la puerta, etc.

Escuchar música mexicana.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

El dibujo sobre cómo se conmemora la independencia en su comunidad lo pueden traer de casa y en la escuela sólo lo explican.

(MARTES)

Litografías de los personajes.

Cartulina

Marcadores

Hojas blancas y crayolas.

Cd

grabadoraDESARROLLO

Jugar a las adivinanzas, para lo cual deben describir al personaje y qué hizo.

Observar de nuevo el “Retablo de la independencia”, dar indicaciones sobre referencias espaciales para que señalen lo que se indica, por ejemplo: encuentra el caballo que está cerca de una cruz.

Adornar el salón con motivos de

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