OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISES SAENZ”

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

BLOQUE I

EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

ENSAYO

ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO A LA PRACTICA DOCENTE

MONTERREY NUEVO LEON 06 DE OCTUBRE DEL 2012

INTRODUCCION

Este ensayo contiene las observaciones, criticas y reflexiones que dejaron en mi la práctica realizada del 24 al 28 de septiembre , Contiene también un pequeño fragmento en que relato algunos sucesos positivos que por mi parte no había visto en otros planteles y que han realzado aun más la vocación que siento al ser profesor, la buena actitud de alumnos y de maestros dejan una grata impresión y que por lo tanto merecen ser mencionadas en este documento esperando además ser compartidas con los compañeros que me acompañan en esta experiencia que es el inicio de uno de las más gratificantes oficios que el hombre puede desempeñar.

1.- La organización del trabajo en el grupo es uno de los factores importantes que el docente debe de tomar en cuenta para transmitir la enseñanza ya que sin esto podrá salirse de control el grupo y se llega a perder mucho tiempo en clase, comentare una situación acontecida en mi práctica de observación.

La maestra de la asignatura de Educación Física llega al salón diciendo a los alumnos que no le gusta andar batallando afuera y que mejor decidan antes de salir a que quieren jugar, ya que los alumnos eligieron la maestra les cometo que formaran los equipos , una vez realizada la formación agrega que los que estén indisciplinados allá afuera no volverá a sacarlos. Los alumnos se encuentran entusiasmados por la salida mostrándose atentos y aceptando todas las condiciones de la maestra. Una vez estando afuera la maestra no da indicaciones solo les dice que se acomoden los equipos que empezaran a jugar , procediendo a esto los demás compañeros se encuentran sentados junto con la maestra diciéndole que ellos también quieren jugar. Un alumno empezó a llorar diciendo que la maestra no lo dejaba jugar, la maestra me comentó que siempre era así y que ahí se miraba la baja autoestima que tenía el niño y que luego viene su mama a reclamar. Los alumnos tenía una actitud muy buena con ganas de aprender ya que se comentaban entre ellos que si sabían jugar, a pesar de todas las ganas que tenían por participar mostraron una buena disciplina estando observando a sus compañeros que estaban jugando.

Es necesario tener una buena planeacion y actividades articuladas para que todos los alumnos participen y obtenga un buen aprendizaje.

Por otra parte la entrega de tareas es uno de los aspectos que los profesores deben de tomar en cuenta para la transmisión de la enseñanza, esto sin afectar el tiempo en clase ya que si no se utiliza una buena estrategia se puede perder toda la clase.

La organización colectiva de las actividades favorece que los alumnos tengan una buena comunicación entre sí. En la práctica observé que no a todos los profesores les funciona esta organización por la actitud despectiva que muestran ante el alumno y ello se refleja en las entrevistas que aplique (ver anexos).

2.- Las estrategias de enseñanza

Hemos de saber que “Aprender es un proceso complejo en el cual inciden múltiples factores muchos de ellos improvistos y poco conocidos “por lo tanto Las actividades más importantes para los alumnos son las que les dejan una experiencia en sus vidas que los ayuda a recordar a pesar de los años. Son actividades que dejan algo más que teoría y que hacen práctica la memoria de los alumnos. No les agrada que el maestro se siente y solo se dedique a dictar y que encargue interminables tareas que después no revisa.

El dialogo maestro-alumno es de suma importancia para llegar a una buena comunicación, esto nos ayudara a conocer que les interesa de la asignatura o igualmente si está pasando por algo personal. El desinterés por aprender en ocasiones no es que el alumno no quiera hacerlo sino que existen maestros tradicionalistas que solo se la pasan pidiendo a los alumnos que copien del pizarrón o solamente escuchen sin darle la oportunidad de la reflexión o que dé a conocer sus ideas. Algunas de las preguntas que motivan a los alumnos son las que el maestro realiza poniendo como ejemplo su persona de ahí se desarrolla un ambiente en el cual el alumno se siente en confianza y expone su ideas en la cual el docente puede incorporar a la enseñanza que desea transmitir.

Tomando en cuenta lo que nos dice Souto González, Xosé Manuel et al. (1996), “La Secuencia de aprendizaje: consiste en la realización de una serie de tareas articuladas entre sí de manera que vayan configurando un proceso de acercamiento a una serie de objetivos, mediante contenidos de distinto tipo: conceptos, procedimientos o actitudes” por consecuencia para llegar a un buen aprendizaje es necesario que el docente realice una serie de actividades articuladas para que el alumno no se sienta

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