PANORAMA DE PROPUESTAS ESTABLECIDAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011

En este trabajo abordo temas que ayudan en el trabajo y la organización de la asignatura de Español dentro de mi salón de clases, mencionando los propósitos que plantea el Plan y Programas 2011, así como los propósitos, enfoque, competencias, ámbitos y organización de la asignatura de español en quinto grado, para lograr la realización de los proyectos planteados en los contenidos de español, permitiendo que los niños se acerquen a su realidad al mismo tiempo que sigan aprendiendo a lo largo de su vida, contribuyendo a la forma de enseñanza en la asignatura de español relacionándola directamente con la comprensión lectora y su importancia en mi grupo.

Todo esto se retoma a partir de la realización de un diagnostico el cual arrojo bajos índices de los alumnos en relación a la comprensión que ellos tienen.

PROPÓSITOS GENERALES DEL PLAN Y PROGRAMAS 2011.

En este primer momento los programas de estudio que pone en nuestras manos la Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) iniciada en el año 2009, maneja propósitos que de acuerdo a la Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal. En el desarrollo de estas competencias llevan consigo el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que en la actualidad demanda muchas capacidades y nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente. Manteniendo el firme propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación Básica de nuestro país.

Cabe mencionar que la dimensión nacional permite una formación que contribuye a la creación de una identidad personal y nacional de los alumnos y alumnas con el propósito de que aprendan a valorar el entorno que lo rodea para desarrollarse como personas plenas. A diferencia de la dimensión global que tiene como propósito desarrollar competencias para formar individuos universal y hacerlo competitivo de manera responsable.

Nuestra labor como ejes reactores de una buena consolidación de contenidos para los alumnos es poder darle a los alumnos herramientas básicas para que puedan obtener un mejor desarrollo dentro y fuera de la sociedad.

El Plan toma en cuenta la diversidad nacional y reconoce que la equidad en Educación Básica es necesaria paro lograr una calidad educativa, toma en cuenta la diversidad existente en la sociedad, de mismo modo lo hace dentro de la escuela destacando la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje. Es necesario mencionar que cada sujeto es completamente diferente y debemos de reconocer las capacidades de cada uno de nuestros alumnos para lograr que se hagan participes en la comunidad escolar y en la sociedad desarrollando sus habilidades y actitudes de modo favorable.

El Plan también promueve ambientes de trabajo colaborativos y respetuosos donde se desarrollan actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia; es necesario tener presente este postulado del Plan, ya que es mediante la creación de ambientes favorables en el aula como se podrá generar el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Plan de estudios 2011. Pág. 11.)

PROPÓSITOS Y ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

PROPÓSITOS

En el Programa de estudio 2011 nos dice que: La educación primaria representa el espacio en el que de manera formal y guiada, los estudiantes inician su reflexión sobre las características y funciones de la lengua oral y escrita. Durante seis años que los alumnos se encuentren en la educación primaria encontrarán diversos momentos en los que tengan que poner en práctica sus competencias comunicativas permitiendo la adquisición, el conocimiento, el uso de la oralidad y la escritura. La educación primaria retoma el trabajo del preescolar y consolida bases para el trabajo que se dará posteriormente en la escuela secundaria.

De esta forma se debe garantizar que los alumnos de primaria:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Mucho de lo que pretendo lograr en mis alumnos se encuentra basado en este propósito y con ello identifico que la parte fundamental, para que los alumnos puedan satisfacer sus necesidades de información y conocimiento, se encuentra estrechamente relacionada y dependiente de una buena comprensión lectora, para desarrollar esta habilidad pretendo consolidar hábitos de lectura en los estudiantes de Quinto Grado a través de distintas estrategias basadas principalmente en la imagen con base al conocimiento y características propias de mis alumnos.

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. Poniendo en práctica cada proyecto manejado en esta educación primaria, propicia que el alumno realice colaborativamente distintos tipos de textos como: carteles, folletos, cartas, poemas, entrevistas, etcétera, para que pueda plasmar y exponer los resultados y logros de cada uno de los proyectos que se trabajan.

Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticas). La escritura exige tanto de nuestros alumnos y es necesario que en cada producción de texto que se maneja no solo en la asignatura de español, se realice de forma correcta, siempre comentando a mis alumnos que de otra forma no se podrá comprender la idea que ellos necesitan o desean transmitir, de esta manera se refuerza la parte de aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación, y morfosintácticos en congruencia y gran apoyo de las estrategias de hábitos de lectura en las cuales se inmiscuyen todos y cada uno de estos aspectos de la escritura, para que de esta forma ellos estén familiarizados con las características de la escritura.

Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país. Para manejar este propósito de una manera más efectiva fue necesario relacionarla ampliamente en mis jornadas de práctica docente con la asignatura de La entidad donde vivo, buscando una conciencia en los alumnos sobre la diversidad de culturas existentes en nuestro estado, e identificando las características de cada uno de estos pueblos como: costumbres, tradiciones, gastronomía.

Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. Es muy importante para nosotros como docentes

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