PLANEACION CIENCIAS 2

ESCUELA SECECUNDARIA ANTONIO BARBOSA HELDT T.V

PROFESORA: MA VERONICA VELEZ ROBLES

CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

BLOQUE 1 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA

Propósitos: Los propósitos del bloque son que los alumnos:

1. Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.

2. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.

3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseño y la realización de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones.

4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos relacionados con la medición de velocidad con que ocurren algunos fenómenos.

Secuencias y fechas Núm. de sesiones

Tema y Subtema Aprendizajes esperados por tema Recursos tecnológicos Estrategia cognitiva aplicada Proyecto

(C, T y/o Ciudadano) Adecuaciones y/o sugerencias didácticas.

1.Realmente se mueve

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1. La percepción del movimiento

1.1. ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

• Nuestra percepción de los fenómenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento

• El papel de los sentidos en la percepción de movimientos

rápidos o lentos.

• Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.

• Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.

• Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.

• Propone formas de descripción de movimientos rápidos o lentos a partir de lo que percibe

Video: ¿Cómo saber si algo se mueve?

Interactivo: Escuchando

•Describir el movimiento a partir de la percepción del sonido que emite un objeto sonoro.

•Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento.

Diseño de un sismoscopio o sismógrafo.

• Acercar a los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, sin profundizar en el estudio de la visión y la audición. Bajo esta perspectiva se sugiere recurrir a la observación de situaciones del entorno para analizar el movimiento; por ejemplo, el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.

• Es importante invitar a los alumnos a hacer extrapolaciones de la información que perciben de sus sentidos y generar formas de representación de movimientos

como el del sonido y el de la luz.

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3 1.2. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?

• Experiencias alrededor del movimiento en fenómenos

cotidianos y de otras ciencias

• La descripción y medición del movimiento: marco

de referencia y trayectoria; unidades y medidas de

longitud y tiempo.

• Relación desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad

y rapidez.

• Representación gráfica posición-tiempo. • Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia

y la representación de sus trayectorias.

• Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo,

apoyado en información proveniente de

experimentos sencillos.

• Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez.

• Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informáticos.

• Predice características de diferentes movimientos a partir de gráficas de posición-tiempo. Video: El Universo en movimiento.

•Describir el movimiento de algunos cuerpos. Construir un modelo que describa la trayectoria, desplazamiento y rapidez de un móvil.

•Calcular la rapidez de un cuerpo en movimiento.

•Valorar la utilidad de los conceptos físicos en el mundo que nos rodea. ¿Cómo se propagan y previenen los terremotos?(ámbitos:

de la vida, del conocimiento científico y de la tecnología)

• En el estudio del movimiento, los alumnos deberán

realizar experimentos sencillos, utilizando

tecnologías de información que les permitan

adentrarse paulatinamente a los conceptos físicos

y sus relaciones, valorar la pertinencia de los conceptos físicos en la interpretación del mundo que

les rodea, e integrar este conocimiento con problemas que afectan a la sociedad y que son de interés para otras disciplinas.

Tomar en cuenta que en el primer grado de Matemáticas los alumnos estudiaron la elaboración e

interpretación de gráficas sencillas, pero en ellas

no se representó el movimiento.

3 3 1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento

ondulatorio

• Relación longitud de onda y frecuencia.

• Velocidad de propagación. • Aplica las formas de descripción y representación del movimiento analizadas anteriormente

para describir el movimiento ondulatorio.

• Diferencia las características de algunos movimientos ondulatorios.

• Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas características del sonido. Video: Ondas y desastres

Interactivo:Ondas transversales y longitudinales

•Analizar la forma en la que se producen ondas en el agua.

• Inferir cómo se propaga el sonido.

•Valorar los órganos de los sentidos en la percepción del movimiento..

• Valorar la utilidad del conocimiento sobre las ondas para prevenir desastres ¿Cómo se mide la velocidad en los deportes?(ámbito: de

la tecnología)

• Para establecer vínculos entre los conceptos estudiados y los sucesos cotidianos se sugiere analizar situaciones cercanas y de interés para los alumnos.

• En el caso de las ondas se parte de la descripción

de ondas transversales y longitudinales para relacionarlas con el movimiento, en términos de la

rapidez con que se desplaza la onda como también

en términos de la distancia entre crestas y valles

sucesivos de la onda en un medio

• En la descripción del movimiento ondulatorio interesa de manera particular aplicar la relación entre

desplazamiento y tiempo para determinar la

velocidad de propagación de las ondas. En el caso

del sonido interesa resaltar que las ondas sonoras

pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractadas.

4 3 2. El trabajo de Galileo: una aportación importante para

la ciencia

2.1. ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?

• Experiencias alrededor de la caída libre de objetos.

• La descripción del movimiento de caída libre según

Aristóteles. La hipótesis de Galileo. Los experimentos

de Galileo y la representación gráfica posicióntiempo.

• Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de

pensar. • Identifica a través de experimentos y de gráficas las características del movimiento de caída libre.

• Aplica las formas de descripción y representación del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento de caída libre.

• Contrasta las explicaciones del movimiento de caída libre propuestas por Aristóteles con las de Galileo.

• Valora la aportación de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico, basada en la experimentación y en la reflexión

acerca de los resultados.

• Analiza la importancia de la sistematización de datos como herramienta para la descripción y predicción del movimiento. Video: ¿Qué pasa cuando te aceleras?

Interactivo:¿Cuál cae primero?

•Diseñar un experimento de caída libre..

• Aplicar los conceptos asociados a la caída libre.

• Inferir cómo varía la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado.

Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimientos rectilíneos ¿Cómo potenciamos nuestros sentidos para conocer más

y mejor?(ámbitos: del conocimiento científico y de la tecnología) • Se recomienda la investigación de los procedimientos que empleó Galileo en sus experimentos acerca de la caída libre de los cuerpos, con la finalidad de identificar la importancia de las aportaciones de este personaje a la física.

• Es importante señalar que conviene, al discutir

con los alumnos las características del método utilizado por Galileo para describir el movimiento

de caída libre, utilizar representaciones gráficas y

no directamente la ecuación de caída libre que involucra exponentes de segundo grado.

experimentales.

• En la revisión histórica del estudio del movimiento

se debe evitar un recuento anecdótico de hechos,

personajes y fechas.

5 2. 2.2. ¿Cómo es el movimiento cuando la velocidad cambia?

La aceleración

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