PLANEACION SALUD 2 FORMATO DE PLANEACIÓN DE CIENCIAS DE LA SALUD II
yazyaz98Apuntes8 de Abril de 2018
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FORMATO DE PLANEACIÓN DE CIENCIAS DE LA SALUD II
NOMBRE DEL CENTRO | |||||
ASIGNATURA | CIENCIAS DE LA SALUD II | SEMESTRE | SEXTO SEMESTRE | PROFESOR | |
BLOQUE | BLOQUE I PREVIENES ACCIDENTES Y APLICAS MEDIDAS BÁSICAS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS | HORAS | 20 HRS | ||
CORRELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS | |||||
PRIMER SEMESTRE | SEGUNDO SEMESTRE | TERCER SEMESTRE | CUARTO SEMESTRE | QUINTO SEMESTRE | SEXTO SEMESTRE |
TLR I Habilidades para la búsqueda y manejo de información. QUIMICA I Naturaleza química de los nutrientes y la precaución en manejo de sustancias y medicamentos. INFORMATICA I Uso adecuado de las TIC´s Paraescolares Elegir estilos de vida saludable debe ejercitarse para mantenerse sano. | TLR II Búsqueda y manejo de información. QUIMICA II Naturaleza química de los nutrientes y la precaución en manejo de sustancias y medicamentos. INFORMATICA II Uso adecuado de las TIC´s. Paraescolares Elegir estilos de vida saludable debe ejercitarse para mantenerse sano. | BIOLOGIA I Conocimientos a nivel celular (Biomoléculas orgánicas ). FISICA I Aplicar términos y explicar fenómenos que obedecen a las leyes físicas y químicas. Paraescolares Elegir estilos de vida saludable debe ejercitarse para mantenerse sano. | BIOLOGIA II Conocimientos a nivel celular (Biomoléculas orgánicas ). FISICA I Aplicar términos y explicar fenómenos que obedecen a las leyes físicas y químicas. Paraescolares Elegir estilos de vida saludable debe ejercitarse para mantenerse sano. | ECOLOGIA Y MA Cuidado del ambiente y estrategias para mejorar la calidad de vida. |
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE | COMPETENCIAS GENÉRICAS | COMPETENCIAS DISCIPLINARES | COMPETENCIAS PROFESIONALES* | OBJETOS DE APRENDIZAJE | |||
*Identifica riesgos y actúa para prevenir accidentes. *Aplica las medidas básicas de los primeros auxilios en situaciones de emergencia así como en situaciones de desastres naturales. *Reconoce y valora los estados de emergencia, aborda la problemática tomando en cuenta las restricciones que presentan. *Trabaja en equipo para promover la difusión sobre la prevención de accidentes. | C.G.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo que cada uno de los pasos contribuye para afrontar de manera exitosa una situación de emergencia o desastre natural. C.G.8.3 Asume una actitud constructiva y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta frente a situaciones de emergencia o desastres naturales. C.G.5.3 Identifica los objetivos y las normas generales para prestar los primeros auxilios. |
| *Prevención de accidentes. *Valorar estados de emergencia. *Primeros auxilios. Paro respiratorio o cardiorespiratorio RCP, Estado de shock, Hemorragias y heridas, Quemaduras, Intoxicaciones, Lesiones musculo-esqueleticas, Lesiones por temperaturas extremas, Picaduras etc | ||||
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA | DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD | FECHA DE REALIZACIÓN Y TIEMPO | RECURSOS | PRODUCTOS Y EVIDENCIAS | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | INDICADORES DE EVALUACIÓN | |
DOCENTE | ESTUDIANTES | ||||||
ENCUADRE Aperturata Desarrollo Cierre | Bienvenida Dinámica de presentación y presentación. Declaración de las expectativas de los alumnos Presentación de las competencias a desarrollar en el bloque. Reglas de convivencia y participación. Acordar contrato de aprendizaje con los compromisos del alumno y el docente. Ajuste de expectativas Explicación del mapa de la asignatura. Forma de evaluar y para que se va a evaluar. Evaluación diagnostica. Revisar de manera grupal (indagando las respuestas de cada uno de los alumnos) y comentar con los alumnos la evaluación diagnostica por medio | Se presentara. Da a conocer lo que espera de la materia. Opina sobre las reglas de convivencia. El alumno se compromete con los acuerdos tomados por todos y firma el contrato de aprendizaje. Comprende el mapa de la asignatura Contesta la evaluación diagnostica. Participar en la revisión de la evaluación diagnóstica | 20 minutos 30 minutos /incluyendo revisión de la evaluación diagnostica | Pizarron, Hojas de máquina y cuaderno, cartulina. | Contrato de aprendizaje y evaluación diagnostica. | Evaluación de conocimientos previos |
Apertura Desarrollo | 1 Solicitara al alumno un listado de los accidentes que considere que puedan suceder en el hogar y su entorno, Escribir en el pizarrón las ideas que van aportando los alumnos, Una vez que terminaron de mencionar todos los accidentes, el docente les ayuda a analizar si fueron provocados por condiciones inseguras y actos inseguro: así como las maneras en que pudieron prevenirse Solicitar que revisen todo los accidentes y la manera en que se pudieron prevenir y que escriban sus conclusiones de al menos media hoja Solicitar trabajo extraclase | Participa mencionando los accidentes que han sucedió en el hogar o su entorno En su cuaderno elaborara cuadro de triple entrada en la primera columna debe de anotar el listado de accidentes, en la segunda columna si fue generado por una condición insegura o por un acto inseguro y en la tercera columna las medidas para prevenirlos Escribir una conclusión en una hoja de su cuaderno con una extensión de al menos media cuartilla, sobre los riesgos que están presentes en su vida y la manera en que se pueden prevenir Escribir la tarea | 15 minutos 20 min 10 min
5min | Pizarrón Cuaderno | Cuadro de triple entrada conclusiones | Contenido Conocimientos | Identifica los riesgos, Los agentes causales del riesgo Maneras de prevenirlos
expresar ideas y conceptos de prevención de accidentes |
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