PRIMER AVANCE PROYECTO INTEGRADOR

INDICE

INTRODUCCION1

INTRODUCCION

        El Colegio Estefanía es una Institución educativa que está conformada por Jardín de Niños, Primaria, Secundaria y Preparatoria. Los niveles de la Educación básica, están incorporados a la Secretaría de Educación Pública;  la Preparatoria está incorporada a la Universidad Autónoma de México desde hace 23 años.

Como Director técnico, Coordinador académico y docente de la Preparatoria, mi compromiso es que los alumnos tengan una formación integral; esperando que al culminar la Educación media superior, cuenten con un perfil de egreso suficiente y enriquecido para poder enfrentar su próxima etapa universitaria.

La asignatura de Química que forma parte de la currícula del segundo grado de Preparatoria, la cual imparto, me ha permitido permanecer en contacto directo con los alumnos, por lo que he detectado que los jóvenes de esta edad, pertenecen a una generación que utiliza las herramientas tecnológicas, como medio de comunicación entre ellos, en todo momento y en las que se expresan de una manera informal, utilizando símbolos, palabras cortadas y por lo tanto no cuenta con las bases  para hacerlo de una forma correcta.

Aunado a esto están acostumbrados que cuando realizan una investigación, copian y pegan la información, por lo que en este tipo de tareas tampoco utilizan  la redacción.

Al inicio del curso, hice un diagnóstico de cómo el alumno expresa sus aprendizajes en forma oral y escrita; el resultado que obtuve fue que pueden comprender perfectamente  logrando aprendizajes, pero no saben plasmarlo debido a su falta de habilidad en la redacción ya que tienen un vocabulario restringido; por lo que detectado este problema, me  percaté que es necesario y fundamental, conocer los procesos de aprendizaje, marcando cada uno de éstos con los jóvenes, indicando en  todo momento que se debe hacer en las diversas etapas, brindándoles las herramientas para que ellos aprendan a expresarse de una mejor manera.

Por consiguiente se plantearon los siguientes objetivos:

1. Presentarle de distintas fuentes los contenidos de la asignatura para que  amplíe su vocabulario.  
2. Trabajar en conjunto en la realización y revisión de los apuntes generados por ellos, compartiendo los contenidos de los mismos con el grupo,  con el afán de complementar e ir desarrollando en ellos el saber escribir en forma detallada lo aprendido, de tal forma que la libreta sea una herramienta autodidacta que contenga aprendizajes, para cuando se utilice en posteriores evaluaciones.
3. El logro de los aprendizajes en la asignatura de Química, con un resultado aprobatorio.

Por lo que he implementado diferentes formas de darles el contenido, apoyando el aprendizaje en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; de tal manera que en cada una de éstas variantes ellos vayan reafirmando y retroalimentándose.  

Entre éstas destaco:

• Videos
• Lecturas
• Mapas conceptuales
• Moodle  sitio para compartir trabajos concluidos
• Drive para realizar trabajos colaborativos

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