PROYECTO DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

PROYECTO COMUNITARIO

• OBJETIVO: Concienciar a los pequeños de los problemas ambientales y mostrarse sensibles ante ellos. Fomentar interés en la participación y mejora del medio que les rodea; así como ampliar los conocimientos del entorno próximo.

• APRENDIZAJES PRIORITARIOS:

FASE 1. PLANEACIÓN

MOMENTO 1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

LUNES 9 DE ENERO

• Aplicar la dinámica de “ADIVINA DE QUE SE TRATA” utilizando las palabras, “contaminación”, “basura”, “camión de basura”, “cesto de basura”, un alumno tomara un papel y representara con mímica y señas la palabra que le toco, sus compañeros deberán adivinar la misma.
• Indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos, platicando en plenaria acerca de la información que proporcionaron sobre la contaminación ambiental.
• Anotar los puntos más relevantes sobre los conocimientos en el pizarrón, mediante una lluvia de ideas.

MOMENTO 2: RECUPERACIÓN

• ¿Consideras que la contaminación ambiental afecta tu comunidad?
• Acordar la investigación de un tema en común.
• Realizar un diagrama o esquema de la problemática acordada.

MOMENTO 3: PLANIFICACIÓN

• Comentar la información que conocen acerca del tema que se eligió
• Realizar un banco de preguntas que guiará la estructura del proyecto.
• Se comenzará con el esbozo de planificación.

TEMA:

“La contaminación es un problema que nos afecta a todos los seres que vivimos en este planeta.”

TIEMPO: Del 9 de enero al 3 de febrero.

ACCIONES GENERALES:

• Motivación a la comunidad escolar mediante elaboración de diversos “CARTELES” (semana del 9 al 13 de enero)
• Análisis de diversos textos científicos (semana del 9 de enero al 3 de febrero)
• Feria de conocimiento (exposición del 30 de enero al 3 de febrero)
• Acciones permanentes (lectura, escritura, resolución de problemas)
• Reportaje
• Acciones deportivas (educación física)

• Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se encuentran? ¿Cómo les fue en vacaciones? ¿consideran que las actividades que se realizaron en la época decembrina provocaron contaminación?
• Realizar una lista sobre los tipos de contaminación que se presentan en la comunidad.
• Leer el texto la Cueva del Chiquihuite: el hallazgo en México que sugiere que en América había humanos 15 000 años antes de lo que se creía y observar específicamente los años que menciona el texto, de las páginas 258 y 259 del cuadernillo ERA.
• En el cuaderno de matemáticas ordenar las fechas del texto de mayor a menor.
• Realizar la actividad de subrayar las palabras de sucesos del tiempo relacionado con el texto anterior de ERA pagina 258.
• Realizar las actividades de acontecimientos históricos que indica ERA de acuerdo a tu nivel pagina 259, 260.
• Contestar las preguntas de la página 261 de ERA, de acuerdo a la información que se te proporciona.
• Responder en plenaria que saben acerca de los fósiles e ir realizando en el pizarrón un mapa mental con la información en el cuaderno de ciencias naturales.

TAREA: Investigar que es la estratificación en el libro de ciencias naturales pagina 59 y anotarlo en su cuaderno, indagar con sus familiares que tipo de contaminación consideran que perjudica la contaminación ambiental en a comunidad donde viven.

FASE 2. ACCIÓN

MOMENTO 4: ACERCAMIENTO

MARTES 10 DE ENERO

 Elaborar en el cuaderno de español una descripción breve acerca del tipo de contaminación que perjudica la comunidad, considerando los resultados de la tarea basarse en el tipo que sea mas repetitivo.

• Resolver la actividad de los picos y ordenar las cantidades que se indican de mayor a menor de Era de la pagina 262.
• Analizar la información referente a la multiplicación de fracciones en ERA paginas 262 y 263.
• Resolver los problemas de las paginas 263 y 264 de ERA, por niveles.
• Resolver por parejas la actividad de multiplicación de fracciones en la pagina 264 de ERA.
• En grupo, determinar si los enunciados son verdaderos o falsos y  justificar sus respuestas pagina 265 de ERA.
• Resolver la ficha numero 22 del fichero de actividades didácticas.
• Analizar la áreas donde se han encontrado restos fósiles y observar si existía contaminación en ellos.
• Comparar las teorías que hablan acerca de los fósiles en el libro de ciencias naturales pagina 63 y 64.

TAREA: Elaborar un cartel en media cartulina sobre la problemática que se seleccionó en grupo.

MIERCOLES 11 DE ENERO

• Resolver la rutina de pensamiento pienso-me intereso-investigo.

• En plenaria mostrar y explicar los carteles sobre la problemática de la comunidad, colocarlos en partes visibles del aula.
• Leer y analizar el texto de AMERICO VESPUCIO pagina 266 de ERA.
• Resolver la actividad de los personajes del texto AMERICO VESPUCIO pagina 267 de ERA.
• Solucionar por niveles la actividad correspondiente a tu nivel de ERA pagina 267 y 268.
• En equipos, busquen información sobre Leif Erikson, y resolver la actividad referente a los adverbios pagina 268 de ERA.
• Resolver la actividad de la pagina 269 de ERA, referente a la convocatoria.
• Realizar una convocatoria dando a conocer a la comunidad escolar el problema de contaminacion que existe en la comunidad.
• Cuestionar y analizar en plenaria que saben acerca el origen del ser humano, anotar en el pizarrón las ideas principales.
• Elaborar un Banco de diez preguntas sobre las dudas que surjan sobre el origen del ser humano, utilizando como apoyo el libro de historia pagina 12 a 26.

TAREA: Investigar la definición de justo e injusto.

JUEVES 12 DE ENERO

• Discutir en plenaria si existe alguna solución para poder combatir la contaminación en la comunidad, anotar las que sean factibles en un papel rotafolio.

• En grupo convertir las fracciones mixtas a fracciones impropias, con los datos que proporciona la tabla de la página 270 de ERA.
• En parejas resolver las actividades de la pagina 270 y 271 de ERA.
• Resolver el laberinto de fracciones propias e impropias de la pagina 271de ERA.
• Comparar respuestas de los laberintos como lo indica la pagina 272 de ERA.
• Exponer en plenaria las definiciones de justo e injusto.
• Mencionar algún acto que tengan como experiencia que fue justo y uno injusto.

TAREA: Responder la siguiente pregunta en el cuaderno de formación ¿ES JUSTO QUE NUESTRO PLANETA ESTE SIENDO AFECTADO POR LA CONTAMINACION AMBIENTAL?

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