Pedagogía Del Conocimiento

HACIA UNA PEDAGOGIA DEL CONOCIMIENTO

Rafael Flores Ochoa

El profesor Flórez, nos ofrece en esta obra, el fruto de su prolongado trabajo en torno al problema de la epistemología de la pedagogía, asunto que ha ocupado en ocasiones anteriores su atención, pero que sólo hasta ahora se presenta de manera sistemática, planteando coherentemente una propuesta pedagógica de reflexión autónoma y enriquecida —no limitada— porelementos filosóficos de la tradición hermeneutica! Todo el libro busca construir un sistema lógico #trascendental#, que señala los diversos niveles lógicos del saber, la #constelación categorial# necesaria para comprender cada uno de ellos, el metodo y criterios de verdad adecuados, y las relaciones lógicas existentes entre esos niveles del saber establecidos previamente! Esta labor ha sido realizada desde la perspectiva de la pedagogía y, por ende, podemos sentir un cierto sabor pedagogizante, que no pocas veces resulta desagradable, pero que merece una discusión muy seria que permita enriquecer teóricamente la reflexión pedagógica en nuestro medio! Flórez busca la autonomía de la reflexión y la práctica pedagógica, a tal fina punta el esbozo de su proyecto que encontramos en el prólogo& Allí, se queja de la #debilidad principal de los sistemas de enseñanza (que) radica en su dificultad teórica y práctica de argumentar su calidez y orientación por fuerza del proceso político# *p! +- así las cosas, la reflexión y práctica pedagógica sólo apuntan al #control social#, lo que ha empobrecido cultural y científico.

Tecnológicamente nuestros procesos educativos! contra este diagnóstico, elautor propone el desplazamiento del #paradigma determinista del control,inaugurado desde 0e1ton, y abrirle el espacio al nuevo paradigma relativista que no moldea ni modela ni controla, sino que abre posibilidades, variedad de caminos y sentidos

...