Principios de la Integración

1-¿Qué es la Integración?

El concepto de integración engloba significados muy amplios. Se trata de la tendencia que propugna la igualdad de derechos para las personas que padecen desigualdades motivadas por sus peculiaridades personales, derivadas éstas de su discapacidad, origen social, raza, etnia, etc. Es la adaptación psicológica y gradual de un individuo a una cultura. Es el proceso por el cual la sociedad asimila los elementos heterogéneos de la sociedad.

La integración escolar como principio de la educación inclusiva es una consecuencia del principio de normalización. A partir de la práctica de este principio, sería impensable una educación sin la institucionalización de la escuela obligatoria para todas las niñas y los niños comprendidos en un determinado periodo de edad. Por ello la escolarización del alumnado con discapacidad en las aulas ordinarias es aceptado como imperativo social, y la mayoría de los países europeos han suscrito en sus declaraciones el principio de integración escolar a partir de los años 70. La integración escolar nació a partir de una filosofía socio-política-legislativa que contempla la educación como derecho de la persona, es por tanto una política social. Queda todavía por desarrollar cómo se hace efectiva esta política social para convertirse en proyecto educativo desde el que se vive una educación inclusiva.

"la integración es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas y de clases, que son apropiadas al plan educativo, para cada alumno, permitiendo la máxima integración instructiva, temporal y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la jornada escolar normal". Según La NARC (National association of Retarded Citizens, USA)

También se puede decir que la integración educativa es un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje.

2- Principios de la Integración.

Entre los Principios de la Integración escolar podemos referirnos a los siguientes:

- Principio de no exclusividad:

El principio de no exclusividad se refiere a la utilización de los servicios de apoyo, que permite diversificar a todo alumno que necesite una ayuda específica en alguna etapa de su aprendizaje, tenga discapacidad o no. Por lo tanto, cualquier miembro del equipo de apoyo puede poner sus habilidades a disposición de otros alumnos que estén afectados temporal o permanentemente por dificultades específicas como por ejemplo, dislalias, disartria, inmadurez escolar y otros.

- El principio de Optatividad:

Mediante este principio se permite al alumnado la elección de campos de conocimiento que vayan configurando progresivamente, con horarios de formación diferente.

- El principio de Permanencia:

Este principio permite que un alumno permanezca más de un año más en un ciclo o curso.

- El principio de La normalización:

Propone el alcance por parte del niño integrado, de las formas de vida y condiciones de existencia cotidiana normales, en la comunidad a la que pertenece, incluido la creencia y el sentimiento de pertenencia en la escuela común.

Hay niños con capacidades diferentes que tienen la posibilidad de desarrollar una habilidad específica del aprendizaje o de mejorarlo, pero al estar inmersos en un grupo con otros niños que evidencian similar dificultad o impedimento, el medio y las condiciones, no fomentan estas otras habilidades posibles, logrando como un estancamiento y anulación de esas posibles capacidades a desarrollar. Estos niños se verán favorecidos en grupos comunes de pares en donde se dará la oportunidad de estimular y desempeñar otras potencialidades.

- Lograr una racionalización y sectorización de servicios estableciendo equipos itinerantes de apoyo con especialistas en áreas del currículo que atiendan individualmente, a tiempo parcial a estudiantes que lo precisen, esto va a suponer una reducción de costos y ampliación del número de niños a integrar por un mismo equipo multidisciplinario.

- No mantener una exclusividad en la utilización de los servicios de apoyo, lo que permitirá diversificarlos y extenderlos para destinarlos a todos los estudiantes que precisen una ayuda específica en alguna etapa de su aprendizaje.

3- Niveles de La integración.

1- Sistema de Deno (1970):

- Niños en clases regulares, incluyendo los disminuidos, que pueden enfrentarse con las acomodaciones de una clase regular con o sin terapia de apoyo médica o de orientación.

- Asistencia a clase regular más servicio suplementario de instrucción.

- Clase especial a tiempo parcial.

- Clase especial a tiempo completo.

- Centro especial.

- Hogar.

- Instrucción en hospitales o residencias.

- Servicios "no educativos" (cuidado médico y de supervisión)

- Modelo de C.O.P.E.X. (1976):

- Clase regular con educador regular, primer responsable de la prevención, identificación, evaluación y corrección de dificultades menores del alumno.

- Clase regular con servicios de asistencia al educador regular.

- Clase regular con servicios de asistencia al educador regular y al niño.

- Clase regular con participación del niño en una clase de apoyo.

- Clase especial en la escuela regular con participación en las actividades generales de la escuela.

- Escuela especial.

- Enseñanza a domicilio.

- Enseñanza en una institución o en un centro hospitalario.

4- La Integración familiar en el proceso educativo.

La familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el éxito que tengan en la escuela. El objetivo común, conseguir la mejor educación para sus hijos e hijas. Debemos cuidar nuestras relaciones

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