REFORMA DE LAS MATEMÁTICAS, 1970

VISIÓN GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS BLOQUE I.

Investigación en matemática educativa II.

REFORMA MATENATICA

Esta investigación data de los años 1960 a 1970, época de crisis por la llamada reforma matemática, ya que se reflexionó sobre la problemática se daba por el aprendizaje de esta materia.

Se organizaron grupos investigadores interesados en el aprendizaje de las matemáticas en varios países, en México las autoridades educativas solicitaron una investigación y estudios avanzados, aun grupo de Matemáticos del Instituto Politécnico Nacional. Trabajo que le denominaron reforma educativa, en los años 70s´, que incluía el currículo nacional para la enseñanza del área de las matemáticas., los planes y programas del ciclo educativo y cada uno de los grados y la escritura de los textos para los niños.

La elaboración de libros de textos gratuitos para la primaria resulto de gran importancia para un cambio en la enseñanza de las matemáticas en el país, donde aparecieron temas de gran relevancia para el aprendizaje de las matemáticas. Otra acción de relevancia fue la implementación de un programa capacitación para los maestros, ya que consideraron que estaban preparados de manera deficiente diseñando una serie de libros como apoyo a la docencia. El proyecto fue crucial para el grupo de matemáticos, produjo una reflexión y una toma de conciencia que no bastaba saber matemáticas para resolver los problemas educativos, era imperativa la búsqueda de nuevas alternativas. En la primera etapa de este proyecto se llego a la fuerte tendencia de resolver el problema de enseñanza, estudiando la historia y los fundamentos de las matemática, al mismo tiempo se desarrollaron programas de actualización de profesor y realizando experimentación educativa en la escuela secundaria.

El programa SME tuvo dos grandes momentos, un primer momento es aquel relacionado a las actividades que se hacen en torno a su programa de maestría semi- escolarizada desarrollado principalmente en la década de los 80´s., el segundo momento se ubica al iniciar el programa nacional de formación y actualización de los docentes de matemáticas en 1984, esta actualización consto de superación personal de cada uno de los profesores, haciendo licenciatura, maestría y doctorado, que en su primer etapa fue interna.

Después de esto se tuvo la necesidad de prepararse por áreas de conocimientos asociadas a niveles educativos , la concentración de áreas de conocimiento que adecuada en un principio dado a que permitió la reorganización de las actividades de los investigadores y propició el desarrollo de investigaciones en los distintos niveles de la educación, el

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