RITMO Y SEDUCCIÓN

ENSAYO

RITMO Y SEDUCCIÓN

La película se base en las clases de baile que puede impartir un profesor en una escuela de bajos recursos de los barrios bajos de los Estados Unidos, se nota un ambiente hostil y problemático en donde lo último que les puede interesar a toda la población escolar son las clases de baile. El profesor llega a la escuela con el objetivo de hacer más ameno el ambiente en el cual están sumergidos los alumnos de la escuela y hacer que aprendan algo novedoso. Los alumnos por su parte al escuchar clases de baile, lo asocian conforme a su cultura, entorno y ambiente en el tipo de baile de hip-hop o break dance más rapero todo el asunto.

Cuando llega la hora de la clase pues el profesor es más del estilo del danzón, tango, salsa cosas que ellos desconocen y por lo mismo discriminan, esto hace que el ambiente dentro dela clase sea hostil con conductas agresivas y altaneras de parte de los chicos y con dificultades en el aprendizaje y la enseñanza del profesor. Para solucionar este problema el profesor utiliza la técnica de modelamiento al hacer que una de sus alumnas avanzadas vaya a la escuela y baile profesionalmente un tango, al ver esto los alumnos reaccionan a este hecho que causa el modelamiento que es querer acercar la conducta de manera real a otra parecida y modificar la conducta anteriormente adquirida.

Esta técnica funciona de maravilla al hacer que los chicos muestren mayor interés en la clase, en el aprendizaje de los pasos y en la función principal que es que por un rato olviden los problemas sociales en los que están metidos. Dentro de este ejemplo podemos observar que el enfoque conductista con las técnicas utilizadas, los alumnos aprendan pasos, y muestren atención e interés a las cosas. Modifican su conducta para poder convertirse en bailarines o acercarse a ello. Sin embargo también se puede observar que el trato del profesor no es de manera conductista, solo utiliza esa técnica para modificar la conducta, sin embargo se observa una mayor inclinación en el trato humanista y constructivista, al poner interés en la vida personal de los chavos y constructivista al dejar que construyan e inventen sus propias coreografías. También en la parte conductista se observa la modificación del ambiente para que los alumnos modifiquen la conducta, por lo cual tengan diferentes estímulos ambientales para obtener diferentes respuestas. Se nota cuando el profesor los saca del salón donde tienen clases y los lleva a su salón de baile por lo cual esta condición ambiental hace que los chicos se crean los buenos bailarines que son.

En los pasos para cambiar la conducta según Ackerman (1976) Teoría del Aprendizaje Social, el profesor solo utiliza el paso cuatro el cual es enseñar conductas nuevas y deseables, haciendo que la nueva conducta vaya seguida de reforzadores.

En esta parte el reforzador

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