TEDESCO, Juan Carlos. Educar en la sociedad del conocimiento
Enviado por Noe931 • 10 de Diciembre de 2013 • Informes • 700 Palabras (3 Páginas) • 488 Visitas
TEDESCO, Juan Carlos. Educar en la sociedad del conocimiento. BuenosAires, Fondo de
Cultura Económica, 2000. 122 pp.
Este pequeño libro, de un autor argentino conocido y prestigioso, se divide en cuatro
capítulos: 1) El conocimiento y la sociedad; 2) Sociedad del conocimiento y educación; 3)
Universidad y sociedad del conocimiento; 4) Desafíos de las reformas educativas.
Nadie duda que estamos viviendo un tiempo de transformaciones muy profundas en
diversos campos: cultural, tecnológico, social y también -como consecuencia- el ámbito
educativo se ve sometido a la necesidad de repensar su servicio social.
La conjunción de estos cambios nos lleva a pasar de un enfoque propio de las ciencias
sociales a otros más cercano a la filosofía social, para explicitarnos mejor las orientaciones
valorativas y los sentimientos que nos producen los cambios sociales y el comportamiento
de los actores sociales (p. 8).
La relación entre conocimiento y sociedad nos manifiesta que la crisis actual es
estructural con dificultades de funcionamiento en las instituciones responsables de la cohesión
social (Estado-Provincia), en las relaciones entre economía y sociedad (La crisis del trabajo)
y en los modos a través de los cuales se forman las identidades individuales y colectivas
(crisis del sujeto).
El autor se detiene a analizar el optimismo inicial sobre las potencialidades
democráticas del conocimiento, como se pensaba hace algunos años, para detenerse luego
INVENIO Junio 2001 143
en el fenómeno actual según el cual se manifiesta que el uso intensivo de conocimientos
produce simultáneamente fenómenos de más igualdad y homogeneidad (entre los que tienen
acceso al dominio de los sistemas símbolos) y de más desigualdad y homogeneidad
(entre los excluidos de estos sistemas y del ciclo productivo). Hoy se busca la calidad total,
la homogeneidad de calidad del grupo en la producción, pues lamenor disfunción de una de
las partes amenaza la producción en su conjunto.
Se trata de un fenómeno socialmás duro que el de la explotación, pues la explotación
provoca además una reacción de movilización colectiva, especialmente sindical y política.
La exclusión del conocimiento genera una exclusión social sin grupo contestario, ni objeto
preciso de reivindicación, donde las víctimas del sistema tampoco poseenmedios concretos
para analizarla y atacarla.
“Actualmente la tendencia a excluir a los que no tienen ideas parece ser más fuerte
que la tendencia a excluir
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