TODOS PODEMOS SER CIENTÍFICOS

Proyecto de Ciencias:

“TODOS PODEMOS SER CIENTÍFICOS”.

Destinatarios: Sala de 5 Años: Las Mariposas- Sección 8- Turno Tarde

Año: 2018- Jardín de Infantes N° 12

Docente: Paola Platero

Pregunta disparadora: ¿podemos hacer ciencia con cosas simples?

Marco teórico:

La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial asume el compromiso de promover una aproximación de los niños a modelos básicos de las actividades científicas, que le permitan comprender determinados fenómenos e intervenir en ellos.

Hacer ciencia permite al niño interactuar con los objetos, describir, comparar, observar, ponerse en contacto con distintas fuentes de información, seguir procedimientos más sistemáticos, experimentar y poner en común resultados obtenidos.

Por lo cual el Nivel Inicial presenta una oportunidad clave para sentar las bases de la alfabetización científica y para enseñar a mirar el mundo con ojos científicos, ya que los niños y niñas tienen la curiosidad fresca, los sentidos alertas y el deseo de explorar bien despierto.

Fundamentación:

El propósito que asume la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel se enmarca en la responsabilidad del jardín de formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran establecer relaciones y articular explicaciones cada vez más complejas. Niños cada vez más autónomos, con posibilidad de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables.

 Se trata de ver lo habitual, pero con otros ojos. Se trata de generar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir fenómenos.

Es fundamental procurar un ambiente rico en experiencias, experiencias vitales, concretas y sencillas que requieran considerable manipulación de objetos. Experiencias amenas, enmarcadas en el juego, que se abran a la posibilidad de nuevas búsquedas y soluciones. Es decir, que estimules la creatividad y la invención.

Como ya sabemos, los experimentos científicos no están reservados exclusivamente a los científicos y estudiantes universitarios. Todos podemos divertirnos con ellos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias. Utilizando materiales que tenemos en casa y en la sala experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando, formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y entretenida.

Propósitos:

• Posibilitar que los niños y niñas logren iniciarse en el conocimiento del método científico a través de la realización de experimentos sencillos
•  Iniciar a los alumnos en el descubrimiento del trabajo científico para enriquecer  y ampliar sus conocimientos acerca del ambiente natural.
• Fomentar en el niño la construcción del sector de ciencias, y que con éste investigue, hipotetice y experimente, iniciándolo así en el descubrimiento científico

Contenidos:

Campo de Conocimiento de la Realidad Natural y Social

Eje: los elementos del entorno y sus transformaciones:

• Los materiales y la intervención del hombre:
• El diseño y la construcción de objetos
• Las técnicas para la elaboración y transformación de materiales.
• Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre sí.
• Diferencias y similitudes entre las propiedades de los diferentes materiales

Campo de Conocimiento de los Lenguajes Estético-Expresivos

Lengua:

Eje: La exploración global del lenguaje verbal en la expresión de los niñ@s.

Lenguaje oral:

• Placer por el intercambio comunicativo como medio de establecer vínculos con los demás.
• Exploración de elementos lingüísticos en relación a la situación comunicativa: diferentes intenciones en el discurso oral: conversar, entrevistar, consultar, averiguar, dar y pedir información.

Lenguaje escrito:

• Placer e interés por la lectura y escritura de textos.
• Exploración de discursos ó textos escritos: en contextos cotidianos; cartas, afiches, recetas, letreros, etc.
• Exploración y desarrollo de estrategias de búsqueda de información para producir textos escritos: uso de referentes.
• Exploración e iniciación en la producción de textos escritos (grupal e individual) qué queremos escribir, a quien…

Literatura:

Eje: La exploración del lenguaje literario en la expresión de los niñ@s.

Lenguaje oral y escrito:

• Valoración del lenguaje como fuente de placer, recreación, información y transmisión de la cultura.
• Exploración y aproximación al entorno de la literatura para chicos: revistas, enciclopedias infantiles, libros de cuentos, libros para saber sobre…
• Eje: La reconstrucción y apropiación del lenguaje literario en el hacer expresivo de los niñ@s.
• Cuentos y relatos: los elementos básicos del relato: el protagonista y sus acciones, personajes humanos, animales y objetos, lugares donde transcurre la historia, las voces de personajes, etc.

Educación corporal:

Eje: La exploración global del lenguaje corporal en la expresión de los niñ@s.

• Valoración y disfrute de las manifestaciones expresivo-corporales propias y de los otros.
• Exploración del hacer lúdico motor: juegos de imitación, juegos expresivos.

Plástica:

Eje: La exploración global del lenguaje de la plástica en la expresión de los niñ@s.

• Color: lo emotivo del color, el color en la naturaleza.
• Línea: descarga emotiva, línea controlada
• Espacio: el espacio y los sentidos, los espacios abiertos y cerrados.
• La valoración y disfrute de las manifestaciones expresivas propias y de los otros

Campo de Conocimiento de las Matemáticas:

Eje: El número natural.

• La sucesión natural escritas y oral: designación oral en situaciones de conteo, reconocimiento de los n° escritos, representación escrita de cantidades.
• Las operaciones con naturales: uso de los n° que dan sentido a las operaciones: reunir, agregar, separar, repartir objetos de colecciones…

Eje: Espacio y geometría

• Representaciones verbales y gráficas que den cuenta de posiciones relativas: adelante- atrás; arriba- abajo; etc.
• Representación verbal y gráfica de desplazamientos.
• Los cuerpos y las figuras geométricas: 1- reconocimiento de figuras según sus formas: lados rectos, curvos, convexidad. 2- Representación de algunas formas bi y tridimensional en el plano.

Eje: Magnitudes y Medición

• Las magnitudes como propiedades cuantitativas de los objetos
• Medición con unidades convencionales y no convencionales

Posibles actividades

Experimento: NIEVE ARTIFICIAL

MATERIALES:

• Pañales
• Tijeras
• Frascos
• Palanganas.

Actividad A- Se presentará un pañal y se indagará quien lo usa, para que sirve y porque no cae el liquido que contiene. Luego se toma el pañal en seco y se pesa, (se toma nota del peso). Se le entrega a cada grupo de 3 niños un pañal seco y se anima a todos una estimación de cuántos vasos de agua cree que absorberán el pañal y a continuación empezar a probar con 1,2,3… hasta 10 vasos de agua. Se comprueba el peso en la balanza para saber la cantidad de líquido absorbida.

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