Teoría de la Motricidad

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

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Escuela Superior de Educación Física

Licenciatura en Educación Deportiva

Asignatura: Teoría de la Motricidad

Alumno: Luis Felipe Borrego García

Grupo: 1-1

No. De Control: 1393233-0

Título del Trabajo: Ensayo Sobre
Las Teorías de la Motricidad 

Contenido

Introducción        

Educación, Socialización y Motricidad (Napoleon Murcia Peña – Luis Guillermo Jaramillo)        

La Motricidad Humana: Trascendencia de lo Instrumental (Napoleon Murcia Peña)        

Introducción a la Praxiologia Motriz (Lagartera Otero Francisco)        

Reflexionando acerca del ser humano y la diversidad étnica        

Elementos constitutivos de la Motricidad como Dimensión Humana (Margarita María Benjumea Pérez)        

La Corporeidad        

El Movimiento o acto Motor        

La Percepción        

La Espacialidad y la Temporalidad        

La Intencionalidad – consciencia        

Teoría de los Pulmones (Freud)        

Pulsión        

Pulsiones de auto conservación        

La Teoría Motriz        

Teoría de Piaget        

Teoría de Kephart        

Los Procesos Cognitivos implicados en las Acciones Corporales y Motrices (Sescovich Rojas Sonia)        

Conciencia e Inteligencia        

La Presentación del Cuerpo y el Movimiento (Víctor Pérez Samaniego – Rigoberto Sánchez Gómez)        

Dualismo y “Cuerpo Maquina”        

Cuerpo y Currículo        

Teoría de la Complejidad y Aprendizaje (Tania Aguilar Esteban)        

Reflexionando el concepto Psicomotricidad        

Conocimiento y Dominio del Cuerpo        

Equilibrio        

Postura        

Respiración        

Relajación        

Senso-percepciones        

Reacción        

Orientación        

Ritmo        

Sincronización        

Diferenciación        

Adaptación        

Experiencias Motrices-Básicas        

Estudio de la Motricidad Infantil (Catalina González Rodríguez)        

Desarrollo del patrón de lanzamiento en niños de 7 años (Vicente Javier Clemente Suarez)        

Estudios del Desarrollo según Jean Piaget        

Factores que afectan al Aprendizaje motor en la niñez        

Sistemática de las capacidades físico-motrices (Marta Castañer Balcells, Oleguer Camerino Foguet)        

La base Perceptivo-motriz de las capacidades Físico-motrices        

Capacidades perceptivo-motrices        

Especificidad e Idoneidad        

Frecuencia e Intensidad        

Ordenación y Secuenciación        

Sistemática de las Capacidades Físico-Motrices        

Biomotricidad: Nivel psicomotor y sensorio        

El impulso nervioso        

El cerebro        

Modelo de Tamaroff-Allegri        

Ajuste motor y las adaptaciones neuromusculares (Walter Foresto)        

Transmisión de los impulsos a las fibras musculares esqueléticas        

Mecanismos de adaptación        

Adaptación y entrenamiento        

Actividades motrices, acciones y actos        

Aprendizaje motor (Vanessa Cidoncha Falcon, Erika Diaz Rivero)        

Aprendizaje operante de Skiner        

Habilidades motrices básicas        

Destrezas motrices        

Tareas motrices        

Características de las habilidades motrices básicas        

Evolución de las habilidades motrices        

Teoría sobre la coordinación motriz (Flaviano Lorenzo Caminero Marco)        

Concepto de condición física        

Componentes de la condición física        

Diferentes interpretaciones del ritmo como contenido de expresión corporal (Begoña Learreta Ramos)        

Capacidades y cualidades motoras (Luis Cortegaza Fernández)        

Capacidades y cualidades        

Orden en importancia de las capacidades motoras en el estado óptimo de la preparación física        

Introducción

        El ser humano desde su nacimiento va creando sus propios movimientos. Tras el paso de los años, el niño/a va a aprendiendo nuevos movimientos, desde que empieza a mover los brazos, empiezan a gatear o incluso hasta cuando llegan a decir su primera palabra. A esto se le llama motricidad. Muchas de las personas piensan que motricidad tienes que ver solo con el deporte, pero no es así. La motricidad en la persona se va generando con el paso del tiempo.

Educación, Socialización y Motricidad (Napoleon Murcia Peña – Luis Guillermo Jaramillo)

Nuestra humanidad permite las incorreciones de nuestras acciones comunicativas, y no la perfección y la eficiencia competitiva de imponer la razón o la fuerza física sobre el otro. El cuerpo como parte que comunica un ser y hacerse humano, no puede seguir siendo expulsado del pensar, pues nosotros pensamos es con un sentido significado hacia los otros, lo cual socializamos en medio de la comunicación. Es en esos intersticios de encuentro pensamiento – comunicación – acción.

        Es la razón efectiva, matizada de una socialización comunicativa, donde la educación como espacio de formación humana cobra sentido; así como la Motricidad Humana no se puede desligar de la socialización por cuanto esta se recrea en la interacción de los sujetos.

        Socializando el movimiento es que nos humanizamos, y nos humanizamos conociendo a otros en medio del acto educativo, del reconocimiento y la aceptación critica del otro. El reconocernos humanamente no significa estar siempre de acuerdo con el otro, sino que se necesita tener competencia en el saber decir a ese otro lo que pienso sin menoscabar su pensamiento.

Es imperante que el sujeto educable aprenda en la institución escolar a dar cuenta al otro de sus actos y acciones no en forma impositiva ni con el objetivo de demandar de este un reproche, sino con la argumentación de saber expones sus razones sin sentirse atropellado por quien le escucha; eso a nuestro juicio es educar en medio de la socialización. Una Motricidad Humana desde esta perspectiva, es brindar a los niños, niñas y jóvenes, herramientas creativas para que ellos exploren significativamente el movimiento no estereotipado, pero a su vez, que estos sujetos de derechos, desarrollen la capacidad de dar cuenta de sus movimientos, y que a su vez, expresen comunicativamente aquellos con los que no están de acuerdo.

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