Explorando la simetría y los colores cálidos y fríos en el arte
kamila D.DPráctica o problema17 de Agosto de 2023
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ARTE Y CULTURA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 38030 “San Martín de Porres”
1.2. Grado y Sección : 3 A Hora/fecha: 09:30 /16-05-2023
1.3. Profesor (a) de Aula : Yaros Mitma, Nazarena.
1.5. Estudiante de Práctica : Durand Delgado, Camila.
1.6. Coordinadora de Práctica : Prof. Nancy Asto Sulca
TÍTULO DE LA SESIÓN | Explorando la simetría y los colores cálidos y fríos en el arte |
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Competencias/capacidades | Desempeños | Criterios de evaluación | ¡Qué nos dará evidencias de aprendizaje? |
Aprecia de manera críticos desde los lenguajes artísticos. • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. •Percibe manifestaciones artístico-culturales. •Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. | • Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. • Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos | Reconoce la simetría en las formas y objetos utilizando colores cálidos y fríos. Aplica la simetría en la creación de dibujos y diseños utilizando los colores cálidos y fríos adecuados. | La capacidad de identificar y clasificar colores cálidos y fríos en su trabajo final. |
Técnica/Instrumento | |||
Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Actitudes o acciones observables |
Enfoque de orientación al bien común | Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. - La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su escuela o su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso de todos y generan bienestar colectivo |
¿Qué necesito hacer antes de planificar? | ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? |
Buscar información en textos y páginas web. Elaborar materiales para la manualidad | Scheechbook, lápices de colores, regla, lápices, borrador y plumones. |
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momentos | Estrategias |
INICIO (25) |
[pic 3] ¿Qué ven en la imagen?, ¿Qué es la simetría?, ¿Te parece que hay algo simétrico en ella?, ¿Cómo sabes si una figura tiene simetría? ¿Qué características tiene? [pic 4] ¿Qué diferencias puedes encontrar entre una figura con simetría y una figura sin simetría? Exploración: Luego se les reparte una serie de formas geométricas simétricas (de colores cálidos) y asimétricas (colores fríos), para que los niños doblen y se den cuenta por ellos mismos la diferencia entre ambos. Problematización: A continuación, se les pide a los niños que se separen de acuerdo a los colores que les toco, y se les pregunta: ¿Qué colores observamos?, ¿Qué sensación nos producen?, ¿Podemos hacer un diseño similar con simetría usando colores cálidos y fríos?
Explorando la simetría y los colores cálidos y fríos en el arte |
Desarrollo (40) |
Procedimiento:
Se invita a los estudiantes a que comparten sus obras con sus compañeros y la profesora les pide que expliquen qué líneas de simetría identificaron y por qué eligieron los colores que utilizaron. |
CIERRE (25) Metacognición Transferencia a otros ámbitos |
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REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos? | Si | No | ¿Se aclararon las dudas? | Si | No | Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no | Si | No |
¿Mis alumnos mostraron interés? | Si | No | ¿Qué aprendizajes debo reforzar? | Si | No | otros |
BIBLIOGRAFÍA /PÁGINAS WEB |
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Coordinadora de Práctica Docente de aula Estudiante de práctica
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN | |||||||
COMPETENCIA: Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos. CAPACIDADES: Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos creativos Evalúa y socializa sus procesos y proyectos | |||||||
N° | Apellidos y nombres | Criterios de evaluación | |||||
Reconoce la simetría en las formas y objetos utilizando colores cálidos y fríos. | Aplica la simetría en la creación de dibujos y diseños utilizando los colores cálidos y fríos adecuados. | ||||||
Lo logré | Lo estoy superando | Necesito ayuda | Lo logré | Lo estoy superando | Necesito ayuda | ||
01 | ANDIA CONDE, Nicoll Emily Dina | ||||||
02 | AYALA ALARCÓN, Edwardo Estefano | ||||||
03 | BAUTISTA VEGA, Diego Rubén | ||||||
04 | BENAVIDES HUAMÁN, Lynda Mahal | ||||||
05 | CHACCERI TUDELANO, Thiago Snaijder | ||||||
06 | CHUCHÓN TINEO, Caleb Gustavo | ||||||
07 | CISNEROS GALVES, Keren Cesia | ||||||
08 | CONTRERAS VILLANTOY, Sheryl Oriana | ||||||
09 | CRISOSTOMO PIÑAS, Valeshka Sophia | ||||||
10 | DE LA CRUZ PEREZ, Calef Gustavo Ronald | ||||||
11 | DELGADILLO GUTIERREZ, Brigitte Nataly | ||||||
12 | DIAZ BEDRILLANA, Edward Leonel | ||||||
13 | ENRIQUE CURO, Naumi Mayumi | ||||||
14 | GOMEZ MALLQUI, Yems Manuel | ||||||
15 | MUÑOS YARANGA, Elías David | ||||||
16 | OROSCO OSCORIMA, Ayilen Briana | ||||||
17 | PINEDO RAMOS, Dayli Evolet | ||||||
18 | QUINTO NUÑEZ, Josue Anderson | ||||||
19 | ROMAN MICHCA, Kiomi Millara | ||||||
20 | VARGAS SANCHEZ, Valentina Juliet |
SUSTENTO TEÓRICO
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