Explorando la simetría y los colores cálidos y fríos en el arte
Enviado por kamila D.D • 17 de Agosto de 2023 • Prácticas o problemas • 1.440 Palabras (6 Páginas) • 42 Visitas
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ARTE Y CULTURA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 38030 “San Martín de Porres”
1.2. Grado y Sección : 3 A Hora/fecha: 09:30 /16-05-2023
1.3. Profesor (a) de Aula : Yaros Mitma, Nazarena.
1.5. Estudiante de Práctica : Durand Delgado, Camila.
1.6. Coordinadora de Práctica : Prof. Nancy Asto Sulca
TÍTULO DE LA SESIÓN | Explorando la simetría y los colores cálidos y fríos en el arte |
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Competencias/capacidades | Desempeños | Criterios de evaluación | ¡Qué nos dará evidencias de aprendizaje? |
Aprecia de manera críticos desde los lenguajes artísticos. • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. •Percibe manifestaciones artístico-culturales. •Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. | • Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. • Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos | Reconoce la simetría en las formas y objetos utilizando colores cálidos y fríos. Aplica la simetría en la creación de dibujos y diseños utilizando los colores cálidos y fríos adecuados. | La capacidad de identificar y clasificar colores cálidos y fríos en su trabajo final. |
Técnica/Instrumento | |||
Lista de cotejo |
Enfoques transversales | Actitudes o acciones observables |
Enfoque de orientación al bien común | Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. - La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su escuela o su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso de todos y generan bienestar colectivo |
¿Qué necesito hacer antes de planificar? | ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? |
Buscar información en textos y páginas web. Elaborar materiales para la manualidad | Scheechbook, lápices de colores, regla, lápices, borrador y plumones. |
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momentos | Estrategias |
INICIO (25) |
[pic 3] ¿Qué ven en la imagen?, ¿Qué es la simetría?, ¿Te parece que hay algo simétrico en ella?, ¿Cómo sabes si una figura tiene simetría? ¿Qué características tiene? [pic 4] ¿Qué diferencias puedes encontrar entre una figura con simetría y una figura sin simetría? Exploración: Luego se les reparte una serie de formas geométricas simétricas (de colores cálidos) y asimétricas (colores fríos), para que los niños doblen y se den cuenta por ellos mismos la diferencia entre ambos. Problematización: A continuación, se les pide a los niños que se separen de acuerdo a los colores que les toco, y se les pregunta: ¿Qué colores observamos?, ¿Qué sensación nos producen?, ¿Podemos hacer un diseño similar con simetría usando colores cálidos y fríos?
Explorando la simetría y los colores cálidos y fríos en el arte |
Desarrollo (40) |
Procedimiento:
Se invita a los estudiantes a que comparten sus obras con sus compañeros y la profesora les pide que expliquen qué líneas de simetría identificaron y por qué eligieron los colores que utilizaron. |
CIERRE (25) Metacognición Transferencia a otros ámbitos |
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